(2019版)人教版高中地理必修 走可持续发展道路 问题研究 教案 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 2019年人教版 地理必修二 第五章 环境与发展 走向人地协调-可持续发展（第2课时） 走可持续发展道路 教学设计 【课程标准】 运用资料，说明可持续发展的主要途径及其缘由。 【教材分析】 第五章第二节主要包含两个方面的内容。一、可持续发展的内涵。教材先从《2032：我们期望的未来》开始导入，然后引入可持续发展的概念、内涵和原则，最后通过理解“共同但有区别的责任”的活动加强对概念的理解。二、走可持续发展道路。教材先分析政府-企业-公众在可持续发展实施中的关系，然后提出几条广为大众接受的具体措施，并分别对其进行具体的分析、讨论，最后通过活动“在学校中进行闲置物品交换”加强理论和实际的联系。 “走可持续发展道路”是本节对可持续发展实施途径的具体展开。开篇提出，可持续发展的实施需要公众、企业、政府的共同努力，后面以消除贫困、发展绿色经济、可持续消费三个例子详叙如何践行可持续发展。消除贫困主要靠政府的政策指导，也需要企业和公众的积极参与，力图实现社会的可持续发展。教材以中国农村脱贫的实践为例，列举五条农村脱贫途径。发展绿色经济主要依靠企业的参与实施，也需要政府的监管和公众的监督，力图实现经济的可持续发展。教材以我国的循环经济和低碳经济为例，说明我国绿色经济的主要内容。提倡可持续消费以公众的参与为主，也需要政府的指导和企业的参与，力图实现生态的可持续发展。教材倡议在衣食住行等日常生活方面遵循“减量、重复使用、回收、再生”的原则。教材设计主题为“在学校中进行闲置物品交换”的“活动”，强调学生身体力行，成为可持续发展的践行者，体现对地理实践力的指向。本节末尾设计了“人地关系思想的历史演变”的“自学窗”，体现对人地协调观的指向。 作为第2个课时，本节课主要讲授两部分内容：（一）走可持续发展道路；（二）问题研究--低碳食品知多少。在授课过程中对内容进行了调整，把教材中“在学校中进行闲置物品交换”的活动设计为课后任务，内容更改为以“节约资源，减少污染”为主题的地理漫画绘制比赛。希望学生通过把环境问题绘制成地理漫画，宣传可持续发展理念，提升大众关心我国环境和发展现状的意识，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 【教学目标】 能够举例说明实现可持续发展的主要途径。 了解低碳食品并能够在生活中践行可持续消费理念。 【教学重点】 可持续发展的主要途径。 【新课导入】 上一节课我们观看了短片《2032：我们期望的未来》，同学们也都畅想了20年后的期望，那么，我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来呢？ 答案是：走可持续发展的道路！ 第一部分内容：走可持续发展道路 【过渡】 实现可持续发展意味着世界观、价值观、伦理观的变革，是人类行为方式的深刻变革。世界各国纷纷探索适合本国国情的可持续发展道路。实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、企业和公众的共同努力（图5.11）。 问题：政府、企业、公众各担负着什么职责呢？ 讲解： 政府是环境监管的主体，也是公共服务的主要提供者，通过绿色变革引导绿色生产生活方式。 企业是市场经济的主体，其生产方式对环境的影响最直接，影响程度也最大。所以，企业必须树立并践行绿色发展理念，遵循节约资源和保护环境的基本方针，在生态保护中担当责任主体，建设资源节约型、环境友好型企业。 每个人都是环境保护的主角，推进绿色发展人人有责，践行勤俭节约、低碳环保的绿色生活方式。影响并带动身边更多的人践行绿色理念、改变生活方式，并推动全社会逐步形成节约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式和消费模式，这才是正确的选择。 实现人地协调和可持续发展，政府有职责、企业有责任、公众有义务，只有政府的领导方式可持续化、企业的生产方式可持续化，公众的生活方式可持续化，才能推动生态文明建设，实现可持续发展。 【过渡】为实现人地协调和可持续发展，人类已经做了很多的尝试。 问题：有哪些措施是现在人类的共识？具体要怎么做呢？ 讲解： 消除贫困、发展绿色经济、提倡可持续消费已成为人类的共识，并在世界范围内广泛践行。 1.消除贫困： 贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。环境恶化又会阻碍这些国家的发展。因此，贫困是发展中国家实现可持续发展的障碍。从公平性原则看，消除贫困是实现可持续发展的重要目标，需要国际社会的共同努力。中国政府在消除贫困领域已取得巨大成就，为全球减贫事业作出重大贡献。 改革开放40多年来，中国7亿多人摆脱贫困。2020年11月23日，中国832个国家级贫困县全部脱贫摘帽，中国再无贫困县，这意味着，中国脱贫攻坚目标任务已经完成。 （结合P105，图5.12，思考回答：图中措施对消除贫困有哪些作用？） ①教育扶贫 实施自主贫困家庭子女就学全覆盖，保障农村贫困家庭子女平等接受教育的权利，阻断贫困代际传递，提高贫困地区教育发展