北师大版数学二年级下册《认识角》教学设计.pdfVIP

《认识角》教学设计 三单乡中小学 葛美玲 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。 【教材分析】 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教 材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学 生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习 角的有关知识奠定基础。 【教学目标】 1、能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大 小。知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无送。 2 、通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。培养 学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。 3 、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】 让学生初步地认识角。 【教学难点】 引导学生探索角的大小与什么有关。 【教具准备】 教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。 【设计理念】 学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有 的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 “认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认 识角。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师：同学们 , 一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？知道的请 大声说出他们的名字。 ( 教师出示课件 ) 生：长方形、正方形、三角形、圆 师: 在这些图形中有一个图形和其它三个不一样，它是谁呢？ 生: 圆。 师：说说你的理由，为什么？ 生：圆没有角。 师：（你真聪明！）今天，我们就来认识角。（板书课题：认识角） 二、联系生活，探索新知 （一）找角——直观感知角。 师 : 老师这有两个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？ 师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角） （课件展示） 生：时针和分针组成了一个角。 师：红领巾的角呢？（课件展示） 师：哦，原来角就是这个样子的。 （二）认识角、介绍角的各部分名称并应用。 1、抽象出角的概念。（多媒体：红领巾、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪 烁出）。 师：老师想把这 2 个角画到黑板上该怎么画呢？ 预设一： 生：画两边线。 （生说师画：师画 2 条没交叉的线） 师：这样子可以了吗？ 生：没有好 师：为什么？还要怎么样画呢 ？ 生：两条线要交在一起。（师继续画，把两条线交叉一起，画出一个点） 预设二： 生：画一个点 师板书：画一个点 师：这样子可以了吗？ 生 2：不可以 师：那还要画什么吗？ 生 2：画两边线 师继续画 师：对了，角除了有一个点，它还有两条直直的线 ２、观察角，教学角的各部分名称 师：其它的角也都有一个点和两条直直的线。 师： 这一个点就叫做角的顶点， 两边直直的线叫做角的边。 （师板书顶点， 边，边） 小结：角有一个顶点两条边。 5、在生活中你还见过哪些地方有角 ? 师：也可以找找教室里的角，并指出角的顶点和边。 （学生自由说一说，指一指角的点顶和边在哪里）（教师注意动作的引导和示范。） 生 1：桌子上有角 师：角在哪里，请指出角的顶点和边。 生指桌角 生 2 ：三角板有角 师：请同学们拿出三角板，指一指他的顶点和边，再摸摸其中一个角的顶点和边， 说说有什么感觉？