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初中语文教育故事案例分析 教育案例研究通过分析真实典型的教育事件 ,揭示教育 活动发展变化的原因及规律 ,总结出有价值的教育经验。 下面 是小编为大家整理的初中语文教育故事案例， 一起来看看吧 ! 初中语文教育故事案例分析一 此时无声胜有声 教育背景 : 每个学生都有自己的个性、兴趣、爱好，每个学生都渴 望受到教师的表扬及同伴的认可，都希望自己在各方面比别 人做得好，而且不断超越自己。这就需要教师走进学生，了 解关心学生，从其兴趣爱好中捕捉闪光点，不失时机加以鼓 励，并给以机会充分发挥他们的潜在能力，为他们找到不断 进步的支点。成功的教育需要心灵与心灵的碰撞，感情与感 情的共鸣。只有诉诸于情感，从内心深处生发的道德情感才 会有生命力。只有触动孩子的心灵，教育者才会有丰盈的收 获。教育的成功不是教师 “推一推 ”，学生 “动一动 ”的结果。 只有学生的主体地位和主观能动作用被尊重和重视，才能使 学生的发展得到动力性的支持。 在班级中，总有一部分学生，他们各方面表现都处于中 等水平，他们是一个最容易被忽视的群体，但是这个群体却 是班级的中坚力量。对于正处在生长发展特别阶段的儿童来 说，由于人生阅历和思维能力发展的局限，他们对客观事物 的认识往往停留在较浮浅的层面，头脑中更多的是感性的、 直观的、形象化的东西。针对孩子们这样的特点，要触动孩 子的心灵，首先要贴近孩子的心灵，了解他们最需要什么 ? 有什么烦恼，帮助他们解决生活中的种种困惑。如果在班级 工作中，教师多去关注他们，为他们创设多个表现自我的舞 台，让他们在班级活动中， 在班级的管理中体现自己的价值， 发挥他们的潜力，他们将发挥巨大的作用，从而加快集体进 步的步伐。 事件描述： 在班里小明实在是个默默无闻的孩子。个子不是很高， 瘦瘦的，平日里沉默寡言，很守纪律，成绩一般。所以他既 不会因为成绩的优秀而令我喜上眉梢，也不会因为不做作业 而让我怒上心头。很长一段时间，小明给我留下的所有印象 用十几个字便可以描述了。 我开始对小明关注起来是在一次家长会后，他的父母留 到很晚，与我恳谈了很多关于小明的情况。小明的父母都是 工薪阶层，年纪也比较大了。他们对小明的期望值很高，可 孩子的状况并不令他们满意。他成绩平平，对读书好像 也不是非常感兴趣。不过令我感兴趣的是，在学校很少 说话的小明，到家之后竟会滔滔不绝的把在学校发生的事情 全部讲给家里人听，事无巨细，毫无隐瞒。这实在是一个巨 大的反差。 那次家长会后，我便有意的观察小明，发现他其实是一 个很调皮的孩子，老师不在的时候，和同学打闹很多，有几 次看见我的时候，动作已经停止了，但脸上的笑容还在凝结 的过程之中。看来小明平时不苟言笑原来都是假象。小明的 母亲把这称作 “闷皮 ”。这样的学生通常都比较胆小 ,见到老师 有一种天然的恐惧 ,老师的一句不经意的话活动作他可能会 在心中回味很久 .因此对这样的学生言行要特别谨慎 . 实施措施 : 面对这样的学生 ,作为教师不应该因为他们的 “平凡 ”而 忽略了孩子的存在。所以此后我注意增加了与小明对话的次 数，但每次小明的回答都是十分的简单。有几次在办公室里 我与小明促膝谈心，他基本上都是用摇头或点头来回答我的 问题。除非是我问他一些诸如 “小明，你好象有一次数学作业 没有做 ”或 “小明，有人说你昨天欺负女同学了