长春版一年级上《对子歌》教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 长春版一年级上《对子歌》教学设计  教学目标：  1.知识目标：通过学习，使学生会认9个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。  2.能力目标：增强学生对自然想象的认识和理解;初步感悟字理识字的方法。  3.情感目标：了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。  教学重点：  汉字的笔画书写。  教学难点：  让学生懂得各种自然现象并不是迷信。  教具准备：  1.准备字理图和生字卡片  2.学生回家问一问重大节日的名称和来历。  教学时数：  2课时  教学过程：  第一课时  一、情景导入 激发兴趣。 【5分】  “今天请你们随着老师走进大自然，共同来感受自然界那风云变幻 、电闪雷鸣、日月交替的奇妙景象!” (出示简笔画)  [设计意图]识字之初利用简笔画引领学生走进自然场景，营造识字氛围，既在学生接触生字词时给予了“第一印象”强烈的感官刺激，又有利于调动学生的生活积累，激活思维，调动识字兴趣。)  二、感悟方法 优化识字。【15分】  (一)学习“雨”字 (显示雨字演变过程)师：同学们看这是谁? 生：乌云和雨滴 师：瞧!它怎么变样了?是哪个生字宝宝在和我们做游戏呢?猜猜看!  生：雨字。  (显示雨字的对照图)  师：比比看，这小小雨滴和雨字哪最像?你想怎么记住它?  生：雨字的横就是乌云。  生：雨字里边的点就是图上的小水滴。  师：说一说你见过怎样的雨?  生：小雨生：春雨生：暴风雨生：倾盆大雨师：你了解雨的作用吗?对雨你有多少了解呢?生：一场春雨一场暖。  生：下雨的时候，庄稼就不渴了。  师：下雨的时候离不开充足的雨水，对吗?  生：雨下的太大就会发洪水。  生：刮风下雨的时候，小朋友就不能出去玩了!  师：雨下的太大，会影响人们出行，看来雨有的时候也会给人们带来麻烦呀!  (二)学习“日”“月”“云”  1. 出示“日”  师：看看这个字的来历，你还知道这个日是哪个日吗?  生：日光的日生：日光灯的日生：日子的日  2.学习“月”“云”  师：知道吗?“月”和“云”也有自己的来历。(出示演示过程)师：长的是不是有点像!这些由事物形状得来的字叫做象形字。  师：这两个字该怎么记呢?(学生独立思考)有想法的小朋友可以先跟同桌说一说，如果你觉得同学说的好，是你没想到的，别忘了用大拇指夸夸他。(班内汇报)师：谁愿意站起来说说你自己的想法。  [设计意图]教者采用直观演示法，利用简笔画，将抽象文字符号还原成图画，发挥儿童形象记忆的优势，引导学生在观察对比中发现字与图相似的特点，了解古人就是根据事物的特点和形状创造了汉字，借此，让一个个文字符号在学生面前鲜活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法。  3.学习“电”字师：人多计谋广，请你和小组内同学一同来学习这个电字。生：可以用加一加的办法，“日”字加一笔竖弯钩就是电。师：你了解电的作用吗?  生：我们家的灯离不开电，不然就不亮了。  生：做饭要用电饭锅。  生：如果我们不小心就会触电。师：看来我们要安全用电。  [设计意图]既灵活的采用不同的方法识字，又对学生进行了安全教育，识字不再是简单的记忆过程，而是认识事物，发展语言的学习过程，发挥了汉字的育人功能。  三、诵读儿歌，巩固识字。【6分】  师：“秋天到了，果子成熟了，让我们一起去摘果子吧，但是这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个的摘，需要给他们找到合适的同类朋友，配成一对后一起摘。” (学生完成后出示对子歌)  师：请小朋友们自己读读对子歌，不认识的字先读一读音节。生自读对子歌。  师：看见大家读的那样认真，老师也想读一读，请小朋友认真听。师范读后问：老师读的好不好。生：好!师：老师读的怎么好?生：你读的时候带表情，读的好听，你带着微笑去读……  师：那你们就学着老师的样子，带着表情和感情去读一读。  [设计意图]学生在一一对应的对子吟诵中，再一次巩固识字，即高效的完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对字歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉。  四、指导书写，养成习惯。【12分】  师：你不仅读的好，还和字宝宝交上了朋