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可能性的大小教学实录 教学过程： 一、创设情境 师：同学们都逛过商场吧？不知道你们注意过没有，一些商场、超市为了吸引顾客，经 常举行有奖促销活动。有一家超市的活动方式是这样的：在一个盒子里放入黄色和白色两种 球，凡是一次性购物满100元的顾客，就可以摸一次奖。摸到黄球有奖，摸到白球没有奖。 如果你是这家超市的老板，你会怎样往盒子里放球让顾客来摸奖呢？ 生：我会多放一些黄球，少放一些白球。 师：为什么呢？ 生：因为这样容易摸到黄球，顾客中奖了很高兴，就会再来买东西。 师：你的意思是黄球放得多，摸到的可能性就大，是吗？ 生：是。 师：你是一个很大方的老板，很会替顾客考虑，也很会做生意。还有别的方法吗？ 生：只放一个黄球，其他全放白球。 师：你的意思是多放一些白球，少放一些黄球。说说你的想法。 生：这样摸到白球的可能性大一些，顾客不容易中奖，可以多赚一些钱。 师：你是一个很精明的老板。他的意思是说少放一些黄球，摸到黄球的可能性就—— 生：（齐）小。 师：如果多放一些白球，摸出白球的可能性就—— 生：（齐）大。 二、实践探究 师：通过刚才的讨论，我们有了一个共同的想法：哪种颜色的球放得多，摸出哪种颜色 的球的可能性就大。（板书：数量多——可能性大；数量少——可能性小）真的是这样吗？ 有没有办法验证？ 生：可以亲自摸一摸。 师：这个主意好！实践是检验真理的唯一标准。每个小组面前的袋子里都放有4个黄球 和2个白球。大家猜想一下，摸出哪种颜色的球的次数多？ 生：（齐）黄球。 师：好，下面就做个摸球实验来验证一下我们的猜想。实验前先看活动要求。 1．组长安排好摸球顺序,全组按顺序摸球。 2．摸球前先摇一摇，每人每次任意摸出一个球，再把球放回袋子。 3．每人一共摸3次,然后下一个接着摸，组长在记录单上记录摸的结果。 4．观察实验结果，看看是否与自己的猜想一致。 （生分组摸球，师巡视。全班汇报交流后，师把各组的摸球结果填在如下表格里） 组别 摸到黄球的次数 摸到白球的次数 一 8 4 二 6 6 三 11 1 四 8 4 五 5 7 六 10 2 七 9 3 八 10 2 九 8 4 合计 师：刚才我们的猜想是摸出黄球的次数多。现在来看摸球结果，跟我们的猜想完全 一样吗？ 生：第二组和第五组跟我们的猜想不一样。 师：我们一起来看一下，真的不一样！奇怪呀？你们觉得是什么原因呢？ （生小组讨论） 生：我觉得摸出白球的次数多也是有可能的，但理由我讲不好。 师：刚才我们每人摸了3次，全组一共才摸了12次，是不是因为摸的次数少的原因啊？ 生：对，有可能。 师：怎么办？ 生：可以多摸几次。 生：还可以看大多数组的摸球情况。 师：这些都是好方法。老师也介绍一种，如果我们把全班摸球的次数加起来，就是100 多次了，我们来看在这100多次中，摸到了几次黄球和几次白球，行吗？ 生：（齐）行。 （师生口算，全班共摸出黄球75次、白球33次） 师：摸100多次，我们就能明显地看出摸出黄球的可能性大。如果再多一些呢？ 生：就会更明显了。 师：有兴趣的同学课下可以试一试，看看摸球次数多了以后结果如何。这里有我们学校