《夜归鹿门歌》教学实录王鹏伟点析分析.pdfVIP

古典诗歌解读：旨趣与诗眼 执教者：吴春来 观察者：王鹏伟 【课堂回放】 《夜归鹿门歌》课堂实录 师：请一位同学介绍一下孟浩然。 生：他是湖北襄阳人，诗与王维齐名，他有《孟浩然集》 ，他的诗情感飘逸，语言隽永。 他是山水田园诗人。 师：此前我们学过他的两首著名诗歌。 （学生齐背《春晓》和《过故人庄》 ） 师：他的朋友李白是如何评价孟浩然的呢？他曾经写过一首诗《赠孟浩然》 ，我们可以欣 赏其中的几句。 （PPT展示 , 学生诵读） 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。 师：孟浩然在李白心中是怎样一个形象？ 生：风流潇洒。 生：“风流天下闻”足见他的风流； “白首卧松云”，可以看出他对隐居生活的惬意。 师：马茂元先生在《中国文学史》里说，在他人眼里，孟浩然是位地道的隐逸诗人。今天 我们学习的七言古诗《夜归鹿门歌》将展示怎样的一个孟浩然呢？请同学们自由朗读这首 诗，读出它的神韵。 （板书课题） （学生开始自由朗读后，一生朗读。 ） 师：这位同学读得有板有眼，抑扬顿挫。我把这首歌稍稍做了改动，请同学们看看这样行 不行？（ PPT展示） 山寺钟鸣昼已昏， 余亦乘舟归鹿门。 忽到庞公栖隐处， 惟有幽人自来去。 生：不行。 1 师：为何不行呢？我看挺好的。 先看标题 “夜归鹿门歌”，“山寺钟鸣昼已昏” 点明时间 “夜”， “余亦乘舟归鹿门”指明“归” ，最后两句照应“鹿门歌” 。 生：感觉少了点味道。 师：什么味道呢？ 生：诗的味道。 师：诗的味道，说得很好。换句话说，被删掉的地方，就是诗歌出味的地方。那么接下来 让我们一起来欣赏删除诗句的诗味。 生：“渔梁渡头争渡喧” ，写出了渡头的喧闹。 师：为何要写渡头的喧闹呢？ 生：为了反衬出山寺的幽静。 师：为了写环境的静， 我们可以正面描摹， 如果以动写静， 也有异曲同工之妙。 比方说 “蝉 噪林逾静，鸟鸣山更幽” 。这里，难道仅仅是用动来反衬静吗？ 生：不是。别的我不知道了。 师：让我们一起来读读这两句诗。什么地方要重读？ 生：“喧”。 师：为何要这样处理呢？ 生：一个“喧”字描写出尘世的喧闹，这样的情形跟山寺的静形成对照，可以隐隐约约感 觉到作者那种超脱的情怀。 （掌声） 师：那为何“人随沙岸向江村”不能删呢？我们先来读读，什么地方要强调重读？ （学生齐读） 生：江村和鹿门，因为有突出强调的作用，世人回家，而诗人离家去鹿门，两种不同心情 对比，表明了作者的隐逸情怀。 老师：你读读，大家一起来欣赏欣赏。 （学生范读，掌声。） 师：情感充沛，但抑扬顿挫的味不够。 “江村”应该如何读？应该用上扬调， “鹿门”要用 平直调，声音可以略低，重读不一定要声音大，用虚声，也是一种强调呢。接下来，让我 们一起朗读这四句，然后大家争取把它背下来。 师：刚才四句表达了作者的隐逸情怀。接下来大家来看这四句有什么特点？ 2 生（齐声） ：写景的句子。 师：王国维说： “一切景语皆情语” 。诗歌中的景物是含情的，如果缺了景语诗就乏味了。 欣赏诗歌，要置身诗境，缘景明情，发挥联想和想象。 “鹿门月照开烟树”是怎样一种景 色呢？ 生：朦胧美，月光映衬的美。 师：请大家用散文化的语言把这种美描述出来。 生： 朦胧的月色从天空中散落下来， 铺展在地上， 亦洒在了我的心头上， 静静地、 悄悄地， 没有一丝嘈杂的声音，我独自漫步在这如烟的美景中，享受着月光的洗礼，聆听着大自然 的声音。 师：写出了月光的动态之美：一落，一铺，一洒。 生：淡淡的月光从天空流转而下，好像薄纱，又