语文课堂教学中实施素质教育的几点作法.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文课堂教学中实施素质教育的几点作法 １.见好缓收培养自立心的作法  课堂提问，是一种重要的授课手段。绝大多数教师的作法是提出一个问题，让学生稍事思考之后，便指定一个学生站起来回答，如果答对了，教师认可，这个问题就过去了；如果答错了，再找第二个第三个，直到有一个答对了，教师认可，这个问题也就过去了。这种一见到预期答案就停下来的作法，不利于培养学生自主意识。  为了培养学生的自立意识，宜采用见好缓收的作法。当回答问题的同学回答完毕之际，全班同学的思维都还没有刹车，都在心里边掂量着这个答案的完善程度，这时采劝见好缓收，就能够引发出许多独立见解，从而强化了自立意识；连续多次的见好缓收，同学们自然而然地就养成了一种不靠也不等老师下评定语，而是靠自己的思维来衡量答案的完善度。  ２.猜测批判－－培养自信心的作法  教材和教师共同建筑起来的话语系统，充满着一种权威格调和说教韵味这是我们教育教学的流弊之一。在这样的话语系统笼罩之下，特别是非尖子生很难甚至不可能养成自信心。而自信心却又是人才不可多得或不可缺少的素质之一。  为了培养学生自信这一重要素质，应改变这系统中的权威格调和说教韵味，采劝猜测法和批判法，就可以大大激发学生的参与意识。例如