第四节澳大利亚.docxVIP

《澳大利亚》教学设计2016—2017 学年度第二学期前锋中学地理教师 李金铭 一、教学目标 知识与技能 对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点。 学会运用地图和图片说出澳大利亚的特有动物并概括其生存 原因。 理解为什么澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背 上的国家”。 过程与方法 1. 通过引导学生观看景观图片和澳大利亚古老生物录像， 小组探 究提高学生的学习兴趣， 记住主要的动物名称。 了解澳大利亚很早以 前就孤立存在于南半球， 形成独特的自然环境， 因而分布有独特而古 老的生物。 2. 通过引导学生采用合作学习、 小组探究的活动方式分析该国的 地形图、纬度位置及澳大利亚牧羊带分布图， 分析它们之间内在的联 系，并通过填图记忆主要的地形区和牧羊带的分布。 情感态度价值观 学生通过澳大利亚发展农牧业的事例， 增强对因地制宜发展经济 重要性的理解。 重点难点 重点 澳大利亚农牧业的分布与地形的关系。 2．澳大利亚发达的农牧业。 难点 1.澳大利亚分布有独特古老生物的原因。 分析区域地理各要素间的内在联系。 二、 教学准备 多媒体课件、地理填充图册 三、 教学过程 【导入新课】 师：同学们，请看图片，这名女同志是谁？她怀里抱的动物是什 么？ 生：彭丽媛，她怀里抱的动物是考拉。 师：考拉是哪个国家的代表动物？ 生：澳大利亚 师：好，这节课我们就一起来学习澳大利亚