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初中物理课堂教学与实验教学反思 理化生组 隋东强 初中物理是一门很重要的学科， 中考占很大的比重， 而且特别注 重学生动手实验的考察。而“物理难学”的印象可能会使不少学生望 而却步。我认为，低年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺 利跨上初中物理的台阶， 其次是要让学生建立一个良好的物理知识基 础，然后根据学生的具体情况选择提高。 以下是我借鉴一些优秀教师 的做法及查阅大量资料对本学科的一些反思。 一．对教学目标的反思 首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识 的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实， 并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地 组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重 视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方 法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的 依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据， 也是教学活动的 中心和方向。 在教学目标中一节课的教学重点、 难点如果已经非常明 确，但具体落实到课堂教学中， 往往出现对重点的知识没有重点的讲， 或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导 致教学效率和学生的学习效率的下降。 最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己 讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生 的认知是需要一个过程的， 并不是马上就能接受。 所以我们要随时获 取学生反馈的信息， 调整教学方式和思路， 准确流畅地将知识传授给 学生，达到共识。 如《平面镜成像》这堂课是物理实验教材第二章第三节的教学 内容。平面镜成像是光的反射的重要应用， 是光现象中很重要的一部 分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生， 也很感兴趣， 但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上， 缺 乏较理性的认识和科学的探究。 教材在处理这部分内容时， 突出了以 下几点： 1 ． 突出学生的自主探究。 基于初二学生探究基础和知识储备实 际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生 的自主学习， 探究平面镜成像的位置和大小特点。 并且通过课后作业 的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务， 把课内探究和课 外探究有机地结合在一起。 2 ．本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实 验→结论的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究， 在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是 由学生自己去思考，自己去解决。 二．对教学方法的反思 “第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的， 能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习 能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要 特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物 理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基 础上通过演绎出来的。 所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲 解知识为主的传授者的角色， 应努力成为一个善于倾听学生想法的聆 听者。而在教学过程中， 要想改变以往那种以教师为中心的传统观念 就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教 学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为 “一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜 的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教