高中历史《应对全国历史卷考查要求的三大教学策略（一）》傅国兴，上杭一中，特级教师.pptx

应对全国历史卷考查要求的三大教学策略（2-1）;;福建卷与全国卷的比较;三大教学策略;一、重视学科思维与方法;（1）学科思维 把历史理解为由具体的时间、空间条件下活动着的历史人物、事件、现象所构成的历史过程，以具体历史形象为观察和思考对象，运用直观形象、表象进行想象、联想、分析、综合等加工过程中而呈现出来的思维方式就是历史形象思维。 历史抽象思维是历史思维的核心，表现为通过分析、综合、归纳、演绎等方法，将历史人物、事件、现象所构成的历史过程上升为??概念”认识，以揭示历史的普遍性和因果关系，从而发现历史的本质，对历史进行解释。;（2）学科方法 辩证唯物主义和历史唯物主义是历史学科学习和研究的根本方法和基本出发点。 以唯物史观为根本的认识论和方法论，在史学范式上还表现为文明史范式、全球史范式、现代化史范式、社会史范式等等 。实际上这些范式本质上都是以某种史学研究的理论模型或方法在“阐释、描述”和“概括”历史而已。; 在试题中对历史思维与方法的考查，常常表现为以逻辑推理的形式要求考生完成试题的正确解答过程，这是全国卷的基本特征。 ;解析 内阁成员原本只是皇帝的顾问，但明中后期内阁首辅却能位不高而权极重，其权利来自君主的授以。 本题的思维考查表现为要求考生在特定的历史时空下形成对明朝内阁的形象认识，继而通过对内阁权位变化与君主权力授以的因果关系分析与归纳，进一步产生对这一历史现象的本质认识，从而得出正确的答案是B。; 例2：2015新课标全国卷Ⅱ第28题 奕?力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了 A．洋务运动与传统的观念发生冲突 B．崇洋媚外行为遭到社会鄙视 C．洋务派改器物不改制度受到批判 D．西方列强侵略激起国人抵制;解析： 晚清的奕?、丁日昌等因为主张和筹办洋务，得了“鬼子六”、“丁鬼奴”等贬义称号，即便是郭嵩焘担任驻英公使也遭遇冷嘲热讽。 试题通过特定的时间、空间、人物、事件等历史要素，形象地营造了“洋务运动与传统观念冲突”的历史问题情境。解答本题，须在把握以上试题信息所形成的历史直观形象基础上，进行分析和综合加工才能判断其正确选项为A。; 例3：2014新课标全国卷Ⅰ第25题 唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代 A．皇帝的好恶决定宗教兴亡 B．道教的社会影响最大 C．儒学的政治地位最为稳固 D．佛教的社会基础薄弱;解析： 本题考查对唐朝儒佛道三教的地位变迁与政治统治需要之间具有必然因果关系的历史认识。题干中并没有“儒学”的相关信息表述，但选项的设置却反映了命题者对三教地位起伏变迁的考查。 解答本题所需的逻辑推理是：大前提是唐朝三教并存（属已学知识，不需呈现在题干的问题情境中），小前提是道教与佛教地位随君主更替而更迭起伏（内容已在题干中清晰陈述），结论是只有儒学的政治地位最为稳固。; 例4： 2015新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ第41题 卷Ⅰ第41题 材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式： 生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 （说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）;;卷Ⅱ第41题 1950—2008年我国部分节假日一览表;评分说明： 正确指出材料反映的一种变化趋势，如法定假日总天数从少到多，成为法定假日的传统节日种类增多，小长假出现和增多等，根据史实对变化趋势原因的说明充分恰当。 示例：趋势：改革开放后法定假日总天数从少到多。（4分） 原因：实行改革开放，社会、经济发展迅速；人民生活水平不断提高，休闲娱乐需求增加；增加假日成为促进经济发展的一种手段；政府更加注重民生。（8分） （“示例”只作阅卷参考，不作为唯一标准答案）;教学策略A;谢 谢！