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初一语文教学计划集合 4 篇 初一语文教学计划集合 4 篇 时间就如同白驹过隙般的流逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是 时候静下心来好好写写计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编 帮大家整理的初一语文教学计划 5 篇，欢迎阅读与收藏。 初一语文教学计划篇 1 一、教材分析 第一，构建新教学体系。这本书共有五个单元（主题） ，每个单元包括 4-5 篇课文、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始 至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重 点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个 性发展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能 力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运 用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素 养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培 养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。 第三，积极倡导自主、合作、探究地语文学习方式，注重培养学生地创新 精神。内容和设计上注重激发学生地主体意识进取精神，充分关注学生地个体 差异和不同地学习需求，为学生提供各自地发展空间。阅读部分，选文地练习 和提示，都尊重学生阅读地自主性和独立性，引导学生在阅读地过程中自主发 现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性地理解。便学生在阅 读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语 交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生地学习写作和 口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主 性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合 作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。 第四、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内 第 1 页 共 11 页 外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学 生学习。 二，学生情况分析 我任教初一（ 1）和初一（ 2 ）两个平行班。初一（ 1）班情况：从上学年的 教学和测试情况来看，初一（ 1）班学生语文水平相对较低，两极分化较严重。 差生较多，优秀率和及格率都比较低。初一（ 2）班较初一（ 1）班，差生略 少，但尖子生也要少。 思想状况方面：绝大部分学生的学习积极性一般，学习习惯也比较差，仍 有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不能 够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。 学习心理方面：有 1 ／3 的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的 学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能井然有序地安排自 己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通， 有 l ／2 的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性 和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦 受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要 老师的督促才会有所作为；尚有十几个学生属于不思进取型，积极性和主动性 极差，或对学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目 标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1 、掌握初一（下）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2 、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。 3 、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4 、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语 感打下基础。 5 、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。