同步教案-初中语文6年级-第13周-文言文人物形象02.docxVIP

文言文人物形象分析 一. 上节回顾 【知识点回顾】“归纳内容要点，概括中心思想”要注意以下内容：1．归纳概括的原则：（1）概括要完整、全面，不要以偏概全、丢三落四。（2）概括要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地进行概括。2．归纳概括的步骤和方法：（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。（2）善于抓中心句、找关键句，理清文章的层次。（3）在把握要点和中心的基础上，分析判断提供选项的正误。（4）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。（5）回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。? 【技巧总结】? 解答这种类型的题目首先要了解全文的大意，然后根据题目要求找出相关信息。主要有三种方法： 第一：引用原文中的句子回答； 第二：摘录原文中的关键词语回答； 第三：用自己的话回答（可联系原文中的有关词句）。? 本节内容 （一）知识点1 【考点分析】　　这种题型是以选择题和问答题的形式来考查。只有准确把握分析人物形象，才能深刻理解文章的思想内容。在分析人物形象时文言文与现代文的方法基本上是一致的。　　一是结合具体的事件来分析。　　二是抓住作者运用的各种艺术手法来分析。　　三是从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。　　　　【知识点讲解】　如何分析概括文言文中人物的形象呢？可以从以下几个方面着手：?1、 从文中直接找出能概括人物特点的词语。?　　如《赵普》中“普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任”，一句话就高度概括了人物的性格特点。再如下面一段文字：?　　杨万里为人刚而偏。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园。属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤!”又书十四言别妻子，落笔而逝。?　　 （节选自《宋史?杨万里传》）?问题：根据短文说说杨万里具有怎样的品质？?【分析】 以上这段文字中，第一句话就总的概括了此人的特点“刚而偏”。所以我们要牢牢抓住这些词语来答题，对人物形象的概括就会准确无误，而且不会费时。? 2、 从文中所反映的具体事件概括人物的特点。?　　如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌与徐公比美，从“明日，徐公来，孰视之，自以为不如”悟出道理，“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。于是入朝见威王”，从中看出邹忌是一个“有自知之明，善于思考，爱国”的人。再如下面一段文字：?　　伍子胥父诛于楚，子胥挟弓，身干阖闾。阖闾曰：“士之甚，勇之甚。”将为之报仇。子胥曰：“不可，诸侯不为匹夫报仇。臣闻事君犹事父也，亏君之行，报父之仇，不可。”于是止。?　　蔡昭公南朝楚，被羔裘，囊瓦求之，昭公不与。即拘昭公南郢（yǐng），三年然后归之。昭公去至河，用事，曰：“天下谁能伐楚乎?寡人愿为前列!”楚闻之，使囊瓦兴师伐蔡。昭公闻子胥在吴，请救蔡。子胥于是报阖闾曰：“蔡公南朝，被羔裘，囊瓦求之，蔡公不与，拘蔡公三年，然后归之。蔡公至河，曰：‘天下谁能伐楚者乎?寡人愿为前列。’楚闻之，使囊瓦兴师伐蔡。蔡非有罪，楚为无道。君若有忧中国之事意者，时可矣。”阖闾于是使子胥兴师，救蔡而伐楚。楚王已死，子胥将卒六千人，操鞭笞平王之坟。曰：“昔者吾先君无罪，而子杀之，今此以报子也!”?　　囊瓦者何？楚之相也。郢者何?楚王治处也。?问题：文中主要写了伍子胥什么事？从中可以看出他是个怎样的人？（2011年无锡市）?【分析】 以上这段文字讲述了这样的事，伍子胥父亲被楚王杀掉，他在气愤之余仍能克制，不急于报仇，后来利用救蔡伐楚的机会完成复仇计划。父亲被杀不贸然报仇，可见他是一个“遇事冷静理智”的人；利用救蔡伐楚的机会完成复仇计划，可见他是一个“胸有大志，深谋远虑”的人。把人物形象放在具体事情中分析是很常见的一种方法。? 3、 从文中人物的语言、动作、神态、心理等正面描写来概括人物形象。?　　如《陈涉世家》中“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！’”从陈涉的语言、神态描写可分析出人物“渴望改变命运，有远大的志向”这一特点。又如下面一段文字：?　　孝绪七岁，出继从伯胤之。胤之母周氏卒，遗财百余万应归孝绪，孝绪一无所纳，尽以归胤之姊