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(完好版)低年级如何进行有效的讲堂管理 (完好版)低年级如何进行有效的讲堂管理 PAGE / NUMPAGES (完好版)低年级如何进行有效的讲堂管理 低年级如何进行有效的讲堂管理 近来听到好多有经验的老师叹息道：唉！此刻的学生愈来愈难教了，课也愈来愈难上。而一些新老师在讲堂管理中更是缺少经验。面对老师们的这些疑惑，如何才能更有效的进行讲堂管理呢？ 第一，老师要充分认识到讲堂管理的重要性。 管理好讲堂是每一位老师应当做到的基本要求。有些老师常常存在一些误区，认为管理是班主任或许学校的事。对讲堂充耳不闻，只顾着把所教的知识讲完。一堂课下来，闹哄哄的，结果学到知识的学生其实不多。这样的讲堂，学生收获少，教师教 得累！必定不合适新局势下的教课要求。 《新课程标准》指出 : 教师是教课活动的组织者、指引者和合作者。也就是说，教师在上课的时候，不单要解说知识，更要组 织好整个教课活动，是整个讲堂的管理者。所以教师一定充分认识到优异的讲堂管 理才可能保证教课质量， 是顺利进行讲堂教课活动的保证。 经过讲堂管理 , 能够培育学生优异的习惯 , 为学生创建一个最正确的教课环境 , 提升讲堂教课效率。 第二，教师要掌握好低年级学生心剪发展特点。 学生既是讲堂管理的对象， 又是讲堂管理的主体。 学生的学习目的明确， 态度正直，基础知识扎实，学习能力强，行为习惯规范，主体自律管理强，讲堂管理自然就规 范。反之，则会产生讲堂管理杂乱。 低年级的学生，刚入学不久 , 他们天真开朗 , 爱说好动 ,好奇心强，对自己的行为拘束 力差 ,注意力简单分别。 能集中注意仔细听讲的时间一般不超出 15 分钟。在讲堂上 , 有时因为飞来一只蜜蜂就看上半节课，因为笔盒掉地， “哄”的一声，注意力就立刻分别了。 所以，在新课程标准下，面对一群开朗可爱的孩子，教师不只需对讲堂管理惹起足够的重视，并且要掌握勤学生的心剪发展特点，在教课实践中去踊跃的研究有效的讲堂管理方法。 第三，低年级讲堂管理方法的研究。 有效的讲堂管理方法和技巧是值得每位教师不停研究的领域。它既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的指引和指点。在讲堂中，教师要依据自己的教课特点联合学生的个性特点，在采纳各种策略和方法的时候融入自己的感情和智慧。在具个性的教课中激发出无量的创建力，灵巧地调用各种管理策略，甚至想出新方法，来对付各式各种的讲堂管理问题，的确获得讲堂教课的实效。 以下是自己在低年级的教课工作实践中总结的一些讲堂管理的方法。 、订立讲堂规范； 讲堂规范的订立能够有效的预防一些讲堂违纪现象，是讲堂管理有效方法之一。使学生明确如何的行为是对的，如何的行为是不一样意的。特别是低年级的孩子，讲堂规范的订立能够让他们更快的融入学校的学习生活，并且更利于孩子养成规范的习 惯。比如，让孩子做好课前准备，按课表上课；讲堂上要求孩子坐正直，手放平，眼睛应看着老师等。这些规范能更好的使孩子的注意力集中到讲堂上。 低年级孩子，教师还可以够借助一些对口令的方式调整孩子的上课状态。比如，老师 说， “1、2 、 3”； “小眼睛 ”； “小嘴巴 ”等。孩子应答， “坐正直 ”；“看老师 ”；“不说话 ”等。这些话语都能够起到让全班的注意力回归讲堂，能有效的对讲堂进行调控。 、创建踊跃的讲堂氛围； 讲堂规范与讲堂纪律的制定为讲堂管理活动供给了制度规范，这些都是形成优异讲堂管理的外在条件。讲堂管理优异运转，我们还需要从师生之间创建一种优异的心理条件，即讲堂氛围的创建。讲堂氛围是由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。所以，教师应当保持教态自然，在教课实践中逐 渐形成自己的教课特点。 教师要致力于上好每一节课， 将每节课上得规范化。 这样，教师的文化涵养和踊跃人品修养就会慢慢的感染孩子们。孩子很简单就会喜爱上这 个老师，那孩子自然就会自觉地上好课，讲堂管理就变得轻松了。 、合理安排学生的座位； 合理的安排好座位能够更有效的实现教师和学生的眼光接触和沟通。也更有益于讲堂的管理。在坐位安排上，能够让矮的的学生坐在前，高的坐在后边；优异生和后 进生同桌；好动和爱静的学生搭配坐；自觉性差和自觉性好的学生同坐。高矮分前后坐，孩子们就能不受影响的聆听老师上课。而搭配坐的利处就是能够让孩子们进行相互学习，后进生向同桌学习好的学习习惯和学习方法，自觉性好的孩子也能够随时提示旁边的同学仔细听讲。讲堂的管理传化给学生的自我管理，这样也更有益于孩子优异习惯的养成。 、引进竞争评选体制； 让孩子进行小组评选、男女孩子评选的方法对低年级的讲堂管理是特别有效的。越 是低年级的孩子他们的学习动机常常不是和学习活动直接联系的。小组的比赛会使他们乐于仔细听讲。比如，老师只需给一组守纪律的孩子加了一面小旗，其余的各小组就会立刻坐得端正直