要下雨了教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 要下雨了教学设计 [教材目标]  1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。  2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。  3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。  [教学重点、难点]  1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。  2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。  [课时安排]  第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。  第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。  第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。  [教学准备]  1、录音、投影、生字卡片。  2、头饰：小白兔、小鱼儿。  第一课时  一、联系生活，谈话揭题  1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？  2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--。  二、充分自读，整体感知  1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。  2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。  3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。  三、由扶到放，学习课文  1．指导学习一至三段。  （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。  （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。  （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。  （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。  （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：  ①教师指第一句问：燕子边飞边说——  ②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。  ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。  （6）朗读第三段。  2．半扶半放，学习四至六段。  （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是吗？”请学生读。  （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。  （3）检查、交流学习情况：  ①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）  ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）  ③指名练习分角色朗读四到六段。  看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信吗？大家读读下面几段课文就知道了。  3．放手学习七到九段  1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）  2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。  3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）  “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？  小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。  四、练习分角色朗读全文  1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。  2．指名分角色朗读。   第二课时  一、复习  1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）  2．集体朗读全文。  二、指导识字、写字  1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。  指导书写时，要重点提示下面几个字。  兔、低：不要漏写