苏教版小学语文第十册《七律长征》教学设计和反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版小学语文第十册《七律长征》教学设计和反思 【教材依据】苏教版小学语文第十册  【设计思想】  教材分析  《七律 长征》是中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。在这个单元中，它的作用不仅仅是让学生领略军人不怕困难的革命乐观精神，更重要的一点是，要从这首诗中领略诗人的大气磅礴，感受他的伟人风采。  设计理念  诗意语文，就是复活学生感性生命的语文，就是让感性和理性趋向融合、求得平衡的语文。尊崇文本的价值取向，综合运用课内外学习资源，以读为本，获得对文本的感悟和情感体验，并形成语感，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，达到人文性、工具性的和谐统一。  学情分析  《七律 长征》是本单元的第一篇课文，学生对长征的认识比较模糊，因此我在课前就要求学生去搜集有关长征的历史资料，这样就拉近了学生与课文之间的距离。为了丰富学生的阅读，加深对本节课的目标达成度，我还以《长征》这首诗为切入点，另外选择了毛泽东的三首诗词《清平乐?六盘山》、《沁园春?雪》、《水调歌头?重上井冈山》，让学生充分感受的伟人风采。  【教学目标】  知识与能力：  理解诗中等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用；有感情地朗诵这篇课文。  过程与方法：  在让学生读中理解，读中感悟，读中体验同时，训练学生与文本对话，与对话，与历史对话。  情感态度与价值观：  通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视困难，战胜困难的革命乐观主义精神。  【教学重点】让学生弄懂重点词句的意思，体会文章的思想感情。  【课前准备】  教师准备：有关长征的视频、文字资料和《长征》歌曲录音并用powerpoint制成课件。  学生准备：搜集有关长征的历史资料。  【课时安排】一课时。  【教学过程】  一、导入新课，激发情趣。  同学们，前不久中央电视台崔永元叔叔带领了一支特殊的队伍，你知道他们是去干什么呀？（生：长征）他们为什么要去长征呢？ 这一课我们就来学习一首《长征》诗(板书课题)。  通过课前的预习，你们对长征了解了多少呢？（交流预习的情况）。  你们知道这首诗是谁写的？（毛主席）当年毛主席亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇。现在老师把这首诗朗读给你们听。(教师朗诵全诗)  二、初读全诗，整体感知。  （一）初读全诗  1、因为这是一首律诗，学起来有一定困难，我们自己先试试把它读正确。  2、指名试读课文，随机正音。  3、诗中涉及到好多山名水名，你们能搞清楚吗？  山名：五岭、乌蒙、岷山  水名：金沙江、大渡河  （出师课件一，简单介绍）  4、介绍时代背景：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。  （二）整体感知  1、红军在长征中经历了千辛万苦，战胜这千难万险，请同学们整体朗读全诗，用一个字概括一下红军长征的过程。  2、指名回答 (板书：难)  三、再读课文，初步理解。  1、师：诗歌中，毛主席是怎样描写这一难字的呢？请同学们默读课文3-8句。  2、指名回答。教师板书：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山。  3 、描述：读到这首诗，我们好像也看到了红军大队人马越过万水千山的场景，那五岭上谷乌蒙峰峦留下了多少红军战士的足迹；金沙江畔仿佛回荡着红军胜利的欢呼声；大渡河上好像还闪动着红军战士攀着铁索桥奋勇前进的身影；千里岷山好像还映着红军战士的张张笑脸  面对这些艰难险阻红军是什么态度呢？（生：不怕）你是从哪儿知道的呢？（学生再读课文，找出关键词）  四、品读感悟，深入领会。  预设一：  五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。  1、从细浪和泥丸你读懂了什么？