苏教版八年级语文下册《窗》教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版八年级语文下册《窗》教学设计 教学目标:  知识与能力：1.整体感知,理清故事情节.  过程与方法：2.学习运用对比手法刻画人物形象的方法.  情感态度价值观：3. 剖析人物内心,认识人性的美丑,培养心胸开阔,坦荡无私的高尚情操.  一、创设情境，导入新课  师：2002年中考作文，陕西有个考生写了一首诗歌，在网上炒得很火，同学们知道吗？  师：高考作文明确规定，不容许写诗歌，可她写了；明确规定不少于1000字，可她只写了209字；然而这首诗却被评为满分。她也因此改变了中国考试的历史——把高考作文不容许写诗歌，送进了坟墓。  师：同学们非常敬佩她的创新精神。确实是这样：创新，是一个人发展的基石，是一个民族进步的灵魂。她这首诗的题目是——《打开窗帘，阳光只有一种颜色》  师：可我要问的是：打开窗帘，阳光真的只有一种颜色吗？我以为：在有的人眼里，打开窗帘，他的内心不仅阳光灿烂，而且还能把光明播撒到别人的心灵；而在有的人眼里，却永远只能面对一堵光秃秃的墙。正如北岛的一句名诗：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。下面我们共同走进澳大利亚著名作家泰格特的《窗》，一起见证人性的光辉与暗淡！  （师板书：窗）  二、出示教学目标  三、检查预习给字词注音  俯瞰（ ） 一泓（ ）  斑斓（ ） 金盏草（ ）  咳嗽（ ） 充塞（ ）  卡住（ ） 洗漱（ ）  挪动（ ） 手肘（ ）  争奇斗妍（ ） 扣人心弦（ ）  栩栩如生（ ） 气喘吁吁（ ）  四、第一篇章 整体感知  （一）快速浏览课文，理清故事情节。  １.故事发生在 。  2 .文中的主要人物是_____和_____。他们的病情都_____。  3.一开始,两人关系 ,他们经常 ,靠窗的病人还经常为同伴描述 。后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命垂危的时候 。不靠窗的病人如愿以偿，可他看到的却是_________________。  （二）回忆：小说的情节分为哪四个部分？给课文的四个部分各加个小标题  开端：关系融洽  发展；谈天绘景  高潮；见死不救  五、第二篇章 深入剖析，走进人物的心灵世界  （一）品读文本分析人物内心世界  １.他们的主要话题是什么？  ２.近窗病人描述的窗外的景色怎么样？  3.窗外的景色是真的吗？近窗病人为什 么要这样做？  4.病人乙对此有什么样的感受（找出相关语句  5.对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相关语句）  6.在电铃事件中，病人乙有什么表现？  （二）标题揭义  用一个词或一句话，来形容这是一扇什么样的窗，并说明你的理由 。  ______的窗”透视心灵的窗  美与丑、善与恶  让人看到心地善良、道德高尚与内心丑恶、灵魂卑劣之窗。  六、第三篇章 学而求思，积累一技之长。  思考讨论：  你认为在文中运用的哪些手法最值得你借鉴？  体会对比手法的运用  七、第四篇章 联系生活，感悟人生哲理。  1、拓展延伸  “他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止，这位病人此时怎么想？怎么做？以后会怎么样呢？请你为畅想一个结局,看谁写得最有创意。  2、比较赏析：课文续上你的结尾与原文比较，表达效果上哪个更好？  原文结尾戛然而止，给读者无限思考的空间，言有尽而意无穷。续上结尾就约束了读者的思考。  小结：欧亨利式结尾的特点：出乎意料之外，合乎情理之中。  八、课堂总结  一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，去寻找美丽的风景，并把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！  九、临别赠言  那位活着的病人可能有无数种结局，然而我们还是衷心希望他能找回自己善良的本性，最后，当我们离开的时候，让我们一起来关心他。我建议每一位同学写一句话作为礼物送给他，希望他在我们的关心下能看到“