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师生互动在中学数学教学系统中的应用 1 引言 所谓教学 ,顾名思义 ,包括教师的 教“ ”与学生的 学“ ”两个方面。因此 , 教学活动从来就应该是一种双边活动 ,需要师生的共同参与。 在这一活 动中 ,如果只有单向积极性显然是不够的 ,师生双方都应该积极思维 ,平 等交流 ,相互启发 ,共同探讨。只有这样 ,才能在学生有所收获的同时 ,教 师也得到相应的提高 ,这就是教学相长。 2 师生互动与中学数学教学 2.1 师生互动 师生互动是发生在教师和学生之间在心理和行为上的传递 信息和相互交流思想与情感的动态过程。 师生互动作为一种特殊的 人际互动 ,主要是指教师和学生之间积极主动地进行的各种形式、 各种 性质、各种程度的相互作用和影响 ;它是教师、学生各自人际互动系统 中的一种特殊和主要的形式 ,是积极思维的表现。 2.2 中学数学课堂师生互动 中学数学课堂师生互动是指发生在数学课堂教学情境中的 师生互动。这种双方在心理和行为上的动态变化过程 ,表现为外显 互动和内隐互动。 外显互动主要指课堂上的认知互动。 它是课堂上教师关于知识的讲 解行为 , 以及教师向学生进行纯知识性的对话 ( 问答), 即师生知识、经 验、智力 (不含情感智力 )之间的相互作用。 内隐互动包括情感互动和人格互动。 情感互动是指师生在课堂教学 活动进程中情感内容以及情感体验之间的相互作用。 3 师生互动在中学数学教学系统中的现状分析 3.1 师生互动的主体比例不均衡 在课堂教学观察中 ,师生互动主要表现在教师与全体学生、教师与 学生个体、教师与学生小组、学生与学生这四种互动形式上 ,而教师与 全体学生之间的互动最为常见 ,它占据了课堂教学的大部分时间 ,发现 教师在课堂讲解、课堂提问、课堂练习等方面常与全体学生互动 ,很少 有与全体学生讨论的机会并且多是教师向学生发出的单向的互动。 3.2 师生互动中对象机会的不均等 在课堂教学观察中 ,教师互动的对象既有全体学生 ,也有学生个体 , 但无论是哪种形式的互动 ,教师与学生之间的互动是一种差异性的互 动 ,这种差异性更多的表现在教师与学生个体互动对象的差异上。 在课 堂教学观察中发现 ,不同座位上的学生被提问回答问题或是上讲台板 演习题的机会有很到差别 ,主要是分布在教室前中部与教师近距离的 学生被提问或板演的机会大 ,而在离教师较远的 ,两侧靠墙处或后面的 学生与教师互动的机会锐减甚至没有。 而因学习成绩的差异 ,教师在互 动对象的选择上也有很大差别 ,对于简单的问题或旧知识点 ,教师一般 会选择成绩落后和中等的学生回答 , 比较公平的给了每位学生回答的 机会 ,但对于较难的问题或新知识