口语交际《请你帮个忙》.docVIP

口语社交《请你帮个忙》 口语社交《请你帮个忙》 PAGE / NUMPAGES 口语社交《请你帮个忙》 口语社交：请你帮个忙 设计理念： 创建社交情境，突出主体地位，着再生生互动，学会聆听表达。 学习目标： 1、懂得自己碰到困难时能够追求他人的帮助。 2、在不一样情境下会使用适合的礼貌用语。 3、能大概讲清自己的要求。 学习过程： 一、讲话激趣，导入新课 1、启迪讲话：老师今日真快乐，由于经过大家的努力这面流动红旗又要在我们 班安家了，（老师举起流动红旗） ，此刻老师要把它挂在班里最惹眼的地方， （老师做出挂红旗的动作， 踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？ （一起学赶快把自己的凳子搬给老师） ，感谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？ 感谢。 2、师：生活中，我们经常会碰到一些麻烦，碰到一些困难。假如能够获取他人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。 今日我们进行口语社交活动的主题就是 “请你帮个忙 ”。 3、出示课题，齐读课题。 设计企图：这个情境创建很奇妙。 让学生为老师搬凳子， 在不经意间让他们进行了学习的主题。 有时，我们需要的正是这类细节的精妙办理， 这也是一种教课的智慧。 二、体现典范，提升实效 师：有一群小朋友，在老师的率领下正在登山呢，但是山势愈来愈陡，前面小坡 上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请他人帮忙。 师：这个时候能够请谁帮你的忙呢？ 生 1：能够请老师帮忙。 生 2：能够请前面的同学帮忙。 师：此刻若是是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？ (两位学生进行表演，教师相机指导 ) 生 1：喂，帮我一下！ 生 2：我帮不了你！ 师：你为何要拒绝他？ 生 2：由于他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 生 3：并且他没有把碰到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！ 师：是呀，请人帮忙不单要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。此刻我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1．出示：请、请问、您、您好、感谢、不客气。 2．生朗诵词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚心，说话要委宛， 并且要把你所碰到的麻烦或困难讲清楚， 这样能够使他人更愿意帮助你。 大家理解了吗？ 生（齐）：理解了！ 师：此刻我们再来一次。若是你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生 1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生 2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 师：真是个热情的孩子！还能够怎么说？生 2：我下去背你上来吧！ 生 1：感谢你！ 师：人与人之间要互有关怀，相互帮助。当你热忱地帮助了他人此后，你会感觉快乐，他人也会意存感谢。 在你需要帮助的时候， 他人会绝不踌躇地向你伸出援手。经过方才的表演，此刻让我们来想想： 你请他人帮忙时，需要注意些什么？他人请你帮忙时，你又该注意些什么？ 生 1：请他人帮忙时要讲清自己的困难。生 2：说话要有礼貌，态度要诚心。 生 3：态度要热忱，说话要和蔼。他人帮了忙此后，我们要感谢！ 师：大家说得真不错！看来，碰到困难的时候，我们小朋友已经学会如何请他人帮忙了！ 设计企图： “授之以鱼，不如授之以渔 ”。教师一方面地解说，不如指引学生参加实践，主动去发现。在详细的实例中，懂得如何请他人帮忙。 三、小组合作，情境表演 师：此刻，我们就要用上方才学会的本事来帮一帮几个碰到困难的小朋友。 出示事例： 1．王晓明同学想去书店买书，但是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。 2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。 3．宋林不当心把球踢到了球网外，他想请经过的一个大姐姐帮帮忙。 师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。 情境表演一： 生 1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生 2：没问题。 生 1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？ 生 2：小朋友，只需再往前走，碰到路口右转弯就到了。生 1：感谢您，叔叔！ 生 2：不用谢！ 师：我们来评一评方才的表演。 你们说，他们的表演怎么样？为何叔叔会帮忙？ 生：方才同学的表演很好。由于他演的王晓明很有礼貌。 生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。 师：大家说得不错，碰到困难想请他人帮忙， 必定要像方才的小朋友同样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你必定能获取他人的帮助。 设计企图：在教师的指导下， 小组合作进行情境表演给讲堂教课注入了活力， 它能够培育学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变成主动，把个人自学、小 组沟通、全班议论、教师指点等有机地联合起来， 从而促进小组之间合作、 竞争， 激发了学习热忱， 发掘了个体学习潜能。 实践指引中总结要领， 学生的语言表达 能力在不知不觉中获取锻炼。 情境表演二： 生 1：李山，我忘了带水彩笔，能够用一下你的吗？生 2：能够啊，你拿去用吧。 生 1：（作