让学生乐于“捕风捉影”──《画风》教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 让学生乐于“捕风捉影”──《画风》教学设计 【教学目标】  １、会认７个字，会写１２个字。  ２、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。  ３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。  【教学重点】  １、会认生字、会写生字。  ２、领会文中小朋友的创意。  【教学难点】  懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。  【教学课时】  ２课时。  【教学过程】  第一课时  一、激趣引入  老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音？（放录音）  师：听出来了吗？（这是风声。师板书风）  师：平时小朋友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色）  师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今天我们要学的课文就是：１５、画风（生齐读课题）  二、初读感知  学生自读，初步了解课文内容。  三、学习生字  １、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧！（课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音认识一下吧！（学生自己拼读音节）  ２、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。  读到宋、陈、赵时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。  四、学会写的字  １、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。  ２、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提醒大家注意。（注意指出：陈转眨是翘舌音，丝是平舌音）  ３、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个组词的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。  ４、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范?艺、丝、杆、转）  ５、启发观察：这四个字吗？写时要注意什么？  ６、课件呈现丹、乌。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要注意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。  五、再读课文，了解大意  １、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗？  打算怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，）  那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文，配音乐）  ２、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）  小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了７个生字，还会读、会认、会用、会写了１２个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。  第二课时  一、复习生字  上节课，我们认识了不少的生字，小朋友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字）  小朋友们记得可真牢，今天我们继续学习：画风（师指课题，生齐读课题）  二、根据课题质疑  小朋友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢？  （谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？）  同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今天这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文）  三、看图说图理解文意  １、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！  ２、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小朋友们再次默读２～８自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小朋友就举手说理由。（学生默读）  ３、谁来说说它们的小分别是谁？为什么？（学生边说，老师点击鼠标出现小的名字。）  ４、现在我们已经为它们找到小了，那你喜欢谁的画呢？喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意，大家一起来读一读。  课件出示：  ⑴ 你