口语交际《父与子》教学设计.docVIP

口语社交：《父与子》教课方案 口语社交：《父与子》教课方案 PAGE / NUMPAGES 口语社交：《父与子》教课方案 口语社交：《父与子》 文本简析 : 风趣风趣的漫画带给我们快乐。 本次口语社交选自德国漫画大师埃· 奥·卜劳恩的漫 画集《父与子》中的一个故事，由六幅图构成，此中最后一幅图是空白的，要修业生持续 想象增补。经过活动，培育学生认真察看的好习惯，察看图画，发挥想象，增补内容，培 养学生的想象力，在相互沟通中学会聆听，学会表达。 教课目的： 能读懂多幅图构成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完好。 认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 培育学生优秀的听闻习惯和口语社交能力。 教课要点： 按次序讲清楚图意，能高声的表达自己的想法，并且能注意聆听他人的讲话。 教课难点： 领悟漫画意蕴，联系生活实质讲故事。 教课过程： 一、游戏导入 同学们喜爱做游戏吗？我们此刻就来做个小游戏， 游戏叫“看图猜节日”（出示课件）看谁能猜得又快又准。请看第一幅图（挨次出示中秋、端午、春节的图片），喜爱过春节 吗？老师一说到过节，大家就特别高兴。 接下来的这个节日， 看谁能最快猜出来 （出示圣诞节图）。外国人过圣诞节就像我们中国人过春节同样喧闹盛大， 再过几日圣诞节又要到了，有一个外国朋友给我们班同学带来了一份圣诞礼品。 看，礼品就是一本书， 这本书的名字叫《父与子》。老师想请聪慧的你们当一回小侦探，从书名和封面中，能猜出故事的 主人公是谁吗？ （同学们眼睛真雪亮！ ）下边就让我们一同走进父与子， 环绕里面的一个 小片段来看图讲故事吧！ ( 板书课题 ) 一、 简介作者、作品 （出示作者照片）看，这就是《父与子》这本书的作者：埃 ?奥?卜劳恩，他是德国有名的漫画家， 孩子们学着老师的样子来跟他打打招呼吧， 卜劳恩您好。（同学们真有礼貌！）（出示作品集） 《父与子》是一套漫画全集，全书共有 200 多组漫画，画的都是他们父子间的生活小事， 虽然是小事， 但他擅于捕获此中风趣的地方用笔划了下来， 让我们 看了忍不住哈哈大笑。 大家看看父与子两个人的形象有什么特色？ （父亲很胖，秃顶，大肚子，有两撇胡须；儿子瘦弱，头发很长，乱蓬蓬的。二者对 比起来差别显然，画得很夸张，让人看了很风趣。这就是漫画的特色。） 二、 漫画赏析 卜劳恩告诉我一个奥密，他说想看图把故事讲好，有三个宝典：按次序、求情楚、 高声说。（课件出示） 有了这三宝，我们就不用担忧讲不好故事了。 大家看，（出示漫画）像这组由多幅图构成的连环漫画， 一般在每幅图上都有标志， 或是在右下角有圆点， 一个圆点就表示第一幅图； 或是在上面有序号的标明， 序号１就是第一幅图。这里卜劳恩已经给这几幅画排好了序， 我就不多讲了。 此刻请同学们迅速察看图画，看看图上有谁？讲的是什么时候的什么事？ （学生自由看图， 看懂了举手向老师表示，板书：整体察看。）这故事究竟讲的是什么，此刻我们走进每一幅图去细细地认识。 察看图意，分图说话 （出示第一幅图）请你告诉大家图上有谁？他们在干什么？是什么时候？（早饭、中 餐、晚餐都行）饭菜如何，你能用什么好词来形容？（新鲜美味、热火朝天、甜美爽口、 香馥馥） 此刻我们把眼光聚焦在这个大大的问号上， 既然是父与子的故事， 儿子怎么不在呢？ 儿子会去了哪里呢？妈妈会说什么呢？爸爸是怎么做的？让孩子模拟爸爸妈妈的样子来 说一说。 谁能把时间、人物、地址、事情连起来谈谈。 （预设：晚餐时间到了，妈妈做好了香馥馥的晚餐，有红烧肉、炸排骨、烤鸭等，都 是儿子爱吃的。爸爸指着桌子上的饭菜问道：“我的肚子都快饿扁了，能够开动了吗？” 妈妈看到儿子没来，说： “儿子还没来，你先去叫他出来。”爸爸连忙放下筷子，去找儿 子。） （出示第二幅图）我们随着爸爸的脚步到达第二幅图，当时爸爸去找儿子时内心会想些什么？他会在哪里找到儿子？找到儿子时他看到了什么，说了什么？ （ 预设：爸爸找了寝室、书斋都没找到儿子，最后在一间小房屋里找到了儿子，刚走到门口就听见儿子发出一阵阵笑声， 爸爸轻轻推开门， 只见儿子正趴在地上津津乐道地看书呢！“儿子！吃饭啦！妈妈在等着呢！”爸爸高声喊。可儿子看得那么着迷，连爸爸的叫声都没听到，他依旧头也不抬地看着。） 四、“我说你猜”游戏 方才我们是一幅图一幅图的去看， 此刻老师把连环画剩下的三幅图一同请了出来，（课件出示） ，请大家仔细的察看这三幅图， 而后精选出自己最喜爱的一幅图和同桌谈谈图上的内容。等会儿我们一同玩个游戏， 叫“我说你猜” 。请同学上来说一幅图上的内容，台下的同学来猜猜他说的是第几幅。 英勇登台说的和台下猜对的孩子都有奖赏哦 （实时亮出贴纸，吸引孩子的兴趣和注意力）。此刻连忙和你的同桌谈谈吧。 谁是最英勇的孩子？（掌声有请） （在孩子说的过程