第7单元第8课时 长方体和正方体的容积 （教案）人教版数学五年级下册 青岛版.doc

课题名称 长方体和正方体的容积 课时 第8课时 授课时间 课标要求 《数学课程标准》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征”“初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用”。 《数学课程标准》在“课程内容”的“第二学段”中提出“通过观察、操作，认识长方体、正方体及其展开图”“通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3及1升、1毫升的实际意义”“结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体体积及表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题”“体验某些实物（如土豆等）体积的测量方法”。 背景分析 本课是青岛版小学数学五年级下册第七单元的内容——《长方体、正方体的容积》。是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的，这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。 教学目标 理解并掌握长方体、正方体容积的计算方法，并能解决一些简单的实际问题，理解计算容器容积与体积的联系和区别。 通过运用观察、比较、操作、转化、类比、迁移等方法，提高分析、解决问题及迁移类推的能力。 感受数学知识与生活的紧密联系，体验成功的快乐，培养数学的应用意识，提高学习数学的积极性。 教学 重难点 1、重点：理解掌握长方体、正方体容积的计算方法。 2、难点：探索长方体、正方体容积的计算方法；理解计算容器容积和体积时的联系和区别。 3、关键：感知体积和容积以及体积和容积的区别与联系。 评价任务 1. 理解掌握长方体、正方体容积的计算方法。 2. 感知体积和容积以及体积和容积的区别与联系。 所需条件 掌握长方体、正方体容积的计算方法。 板书设计 长方体和正方体的容积 容器所能容纳物体的体积 长方体和正方体容器容积的计算方法与长方体体积的计算方法相同，但要从容器里面量长、宽、高。 用字母表示 V＝a3 V＝abh 教 学 过 程 教 学 过 程 一、示标示导 1．创情板题 同学们，还记得孙悟空、猪八戒吗？在取经的途中，悟空经常怒骂八戒呆子，八戒真是呆子吗？（课件出示） 观察上图，你了解到些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？（教师有选择的展示）： = 1 \* GB3 ①长方体玻璃盒最多能装多少立方厘米的沙子？八戒做的对吗？ ②桃汁饮料盒大约可盛饮料多少升？…… 教师质疑：求玻璃盒最多能装多少立方厘米的沙子，实际是求长方体玻璃盒的什么的？（引导学生说出是求长方体玻璃盒容积。） 教师追问：怎样求容积呢？这节课我们共同来研究，长方体和正方体的容积。（板书课题） 2．出示目标 师：本节课要达到以下学习目标（出示学习目标）： （理解并掌握长方体、正方体容积的计算方法，并能解决一些简单的实际问题，理解计算容器容积与体积的联系和区别。） 3.自学指导 （认真看课本97页“红点”中的内容，重点看彩框中的内容。思考①什么是容积？②长方体玻璃盒最多能装多少立方厘米的沙子？是求长方体的什么？③长方体的容积应该怎样计算？ 评价标准： 5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。） 二、自主学习 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师巡视了解学情） 三、汇报交流（说一说） 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 1.小组交流。把自己想法在小组中交流一下。 2．全班汇报 （1）什么是容积？预设如下： 生：容器所能容纳物体的体积 （2）验证长方体容积的计算方法。 猜想：长方体的容积可能与它里面的长、宽、高有关。 质疑：它里面的长、宽、高分别是多少呢？ 学生利用学具研究。引导学生利用测量或推算的方法得出：容器里面的长、宽、高分别是8厘米、4厘米、6厘米。 从而算出这个长方体玻璃盒的容积是：8×4×6=192（立方厘米）。 刚才的猜想对不对呢？你们能用哪些方法来验证呢？引导学生回答： = 1 \* GB2 ⑴把长方体容器装满沙子，再用量杯测量，结果大约是192立方厘米。 = 2 \* GB2 ⑵把长方体容器装满水，再用量杯测量，结果大约是192毫升，192毫升=192立方厘米。 质疑：观察计算的结果与测量的结果，你能得出什么结论？ 根据学生的回答（教师适时板书）：长方体容器容积的计算方法与长方体体积的计算方法相同，但要从容器里面量长、宽、高。 师追问：用字母怎样表示呢？V＝abh 师解释：计算结果与测量结果不一致是因为误差造成的，在科学实验中是允许存在的。 师再次质疑：八戒做的对吗？能得到奖励吗？为什么？ 学生交流：八戒算的1