教师与小学生如何沟通.doc

教师与小学生怎样交流 教师与小学生怎样交流 教师与小学生怎样交流 教师与小学生怎样交流 和学生打成一片 主抓“两端”的交流方法 学生素质，性格和成绩是各种各种的，差异很大。因此，交流时要讲究策略。我们的教师主要采纳主抓两端的交流方法，就是依据学生的这些差异性，对其使用不一样形式的交流方式。详细点说，就 是依据察看 , 按学生的交流难易在心底里把学生疏为：擅交流，一般，不擅交流 ; 对擅交流的，能够将其当作学生中的“龙头”，让他们成为师生交流的中介和助手，经过他们达到与其余学生加深交流的效 果; 而关于“不擅交流”的学生，也要特别重视，要多花点时间，认识他们内向、自卑、成绩差、不爱交流的原由，迂回的亲密他们，鼓舞他们，热爱他们。 争取讲堂上的交流时间 利用网络等与学生进行交流一、用爱心采纳每个孩子 教师要专心采纳每一个孩子，不论他是聪慧、驽钝、整齐、邋遢、听话或调皮，他都是一个真真切实的个体，需要被采纳。只有老师专心采纳了，孩子才能把上课当作一种享受，而愿意学习。 二、缓解学生的心理压力 三、用诚意赞叹鼓舞 四、专心聆听 要会聆听孩子们的每一个问题，每一句话语，擅长捕获每一个孩子身上的思想火花。只有聆听，才能认识学生的个性和真切想法， 才能捕获到来自学生的信息，进而作出正确的判断 ; 只有聆听，才能让学生产生相信感，成立和睦的师生关系。 五、耳濡目染的作用 其实教师平时的各种行为，学生都看在眼里。教师的一言一行对学生起着耳濡目染的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。身教重于言教，教师以自己的行为规范影响学生，利用自己的感情要素给学生建立一个学习的模范，给学生示范正确的行动导向。成立优秀的教师形象，有助于学生的成长和学习。 假如教师和学生交流无阻碍，假如教室里充满欢声笑语，假如每一个孩子都被尊敬，都有归属感，那么学生上起课来，犹如沐春风、浴春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，师生关系也必定和睦。