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我教育教学成功与不足 我教育教学成功与不足 我教育教学成功与不足 我的教育教课成功与不足 光阴飞逝，转瞬间一学年马上结束了。孩子们绚烂的笑脸忧如还在眼前，动听的笑声还在耳边反响。回首自己一年中的教课工作有成功也有疑惑。为了促使此后的工作，现依据自己的工作状况进行一下总结更多的是反省。 一、成功方面 （一）重抓课题组织教课 我内心常有一句话：一节课，假如讲堂纪律不好，不论你有多优异的课，最后的教课成效都不会好到哪里去的。反之，再差的课， 只需孩子仔细听讲了学习成效也不会很坏的。所以，在教课中，我就特别着重讲堂组织教课。特别是关于 刚从幼儿园进入小学的孩子们， 他们年纪小， 制控能力较差，又加之他们对 40 分钟一节课的习惯完好不可以适应，所以， 我为了在讲堂教课中调控学生纪律，吸引学生注意，我想到了一些方法： 1.口令提示法。当发现孩子们上课精神不够好，或许注 意力不够集中时，便用口令提示一下。如，师： “小眼睛” ， 生：“看老师”；师：“身坐直”生： “头方正”；师：“谁坐得最好”生“我坐得最好” 。 2.楷模法。发现上课很听讲，坐得正直，讲话又踊跃的 孩子， 孩子 向他 学 。我便 ： 看某某同学上 听 ，坐得正直，大家一同 ， “向某某同学学 ” 。孩子 便 高声 起来，精神也会很多了，同 也会坐得端正直正的。 3.表 法。数学 ，老 孩子 做完 ，希望孩 子赶快的寂静下来，并坐好。我便 ，某某 已 坐好了。 其余小 很快也会坐好。 接着我便 口令， ：“一 ”！生： “到”！ ：“二 ”！生：“到”！ ：三 ！??他 每 分 回 老 ， 孩子 精神实足，精力也会更集中。 4.比 法。当孩子 活 ， 堂 律很乱，我希望孩子 上静下来 ，我不喜 用教鞭拍打桌子，也不喜 大吼大喊。我会用很有 奏的拍手的方法 孩子 静下来。孩子 听到我的拍手声，有的孩子随着拍起来，有的孩子看 我在拍手了，就理解了我的意思，便很快的静下来。有 ，孩子 很 ， 的没寂静下来，我便 ：某小 坐得最好！孩子 天生就喜 “最”子。所以，很快的就会寂静下来。 （二）加 学生能力的培育 本期的知 很 ，关 是 学生能力的培育， 此后的数学学 打下优异的基 。 此，我也做了一些努力， 低年 的学生，要培育他 的 察能力， 他 感觉到同一 目能够用不一样的方法解决，组成初步的 新意 和 践能 力，数学知 的抽象性很 ， 而小学生倒是以形象思 主， 为此，我在教课时尽可能利用生活中现成的资料进行直观教 学，使学生便于理解和掌握，如：在教课求“本来”有多少 的题目时，有很多的学生理解不了“本来”是什么意思，我 就拿学生营养午饭的牛奶做例子。我随意拿了九盒奶，分给 4 个同学，手里还剩下 5 盒，问他们我“本来”有几盒？再 让学生把我的做法用语言完好的描绘出来，学生很快就列出 了算式 4+5=9。课后，我让家长与我们联手让孩子理解并学 会运用，这样学生就学得更牢。再如：在教课认识物体这一 节时，我拿生活中的物件作原形引出了正方体、长方体、圆 柱、球，学生很快便有了较深的印象， 对物体有了感性熟习， 为此后的学习打下优异的基础。 （三）批阅作业实时、练习落实到实处 批阅学生作业，是检查教课成效的重要手段，是实时有效地调整教课活动，制定新的教课方案，提升教课质量的重要一环。我是这样做的，依据学校的实质状况，利用空堂或许正午给学生批阅作业，发现问题实时给学生解说。而练习是为教课服务的，所以练习的设计部署应环绕着教课要点、难点和教课目标进行。从不一样的角度培育学生的逻辑思想能力，可激发学生的学习兴趣。在练习形式上要适合，切合孩子特色。对每次练习都要讲究“质量” ，不可以只求“多”而不讲“质”，不可以单靠数目取胜，既要掌握住练习时间的正确性和灵巧性，又要在内容上达到教师查验教课成效和认识 学生的目的， 以真实发挥每次练习的成效， 我每次出过关题， 不超出 5 题。作业有部署就一定有检查、校正。 二、教课工作的不足和反省 1.平常对学生的题型练习较为单调和简单。 2.对学生读题，审题的培育不够。 3.教课中，没有充足赐予孩子着手操作的空间，致使这 方面能力较差。 4.作业时，部分孩子没仔细读题目要求就开始做题，做 完了也没有检查的习惯。 5.家校联系不够到位，个别孩子学习态度不够正直，作 业粗心，没学习热忱。 三、改良举措 1.教师在认识学生的基本状况后，提出不一样的要求，尽 量采纳多种生动多样的形式激发学生学习的兴趣与踊跃性。 2.系统对学生进行复习，进行复习指导，增添练习及测 验的时间进行增强训练。 3.因材施教，增强对个别学生进行个别指导。做到不嫌 弃、不放弃学困生。 4.要深入学习教师用书中对教材的掌握与剖析解说，认 真学习新课程标准，更新教