苏轼《水调歌头》导学教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏轼《水调歌头》导学教案 《水调歌头》历来都是推崇备至。古往今来，很多文人中秋之夜寄愁思，不少作品都是中秋的佳作，而这首词是写中秋的词里最好的一首。目前，学案导学的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网整理了苏轼《水调歌头》导学教案，下面，跟语文一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。  苏轼《水调歌头》导学教案由我整理，仅供参考：  一、学习目标： 1、通过诵读来欣赏咏月诗词。  2、联想《水调歌头》抒写的情境，理解该词主题。  3、体味《水调歌头》有表现力的语言。  二、预习  今天，我们走进中秋咏月词中最著名的一首《水调歌头明月几时有》。中秋使人想起团圆，但并不是人人都能在中秋享受团圆的幸福，于是在众多的中秋咏月诗词中，总是离不开伤感的情调。那么宋代文学家苏轼他又是如何面对离别的惆怅的呢，为什么他的这首词称得上中秋咏月词中最著名的呢?我相信通过大家的学习会找到答案。  1、搜集咏月诗词(不少于三句)。  2、注音：  阙( )乘( )琼( )不胜( )转( )绮( ) 婵娟( )  3、用/划分朗读节奏。  明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。  转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。  4、解释：  达旦： 兼怀： 几时： 把酒：  宫阙： 何年： 乘： 归去：  琼楼玉宇： 胜： 不胜：  弄： 何似： 朱阁：  绮： 绮户： 无眠：  不应： 恨： 何事： 全：  婵娟： 共婵娟：  5、翻译全文：  6、了解：苏轼，字 ，号 ，眉州眉山(今属四川省)人， 代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是 派的代表，如 。与其父 、其弟 并称为三苏。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为唐宋八大家之一。  7、查阅资料，收集本词创作背景：  8、熟知内容：  ①全词的感情基调是 ，中心句是 ， 。  ②概括词上下阕意思：  上阕：__________________________  下阕：__________________________  三、课堂互动探究  ㈠、一读课文，字正腔圆，读准字音。(预习2)  ㈡、二读课文，有板有眼，读对节奏。(预习3)  ㈢、三读课文，咬文嚼字，读懂词意。(预习4、5)  订正、笔记栏  ㈣、四读课文，有情有味，读透词境。(预习7、8)  1、词的上、下两阕主要写的是什么?(预习8②)  2、上阕开头四句反映了词人对 的向往的心理状态?他为什么会有这样的心态呢?(联系预习7写作背景)  3、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒又反映了他 的心理。为什么?  4、矛盾最终结果是 。从 ， 。两句可以看出。  5、下阕是 引起离人的无眠。想通了 ， 是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免，词人最终表现出了 的心态。(联系预习8①)  6、这首词表达了词人 的思想感情?(联系预习8①)  7、朗诵本词：要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能发挥联想和想象，读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。  四、小结收获：  当你在生活中遇到挫折、失落与苦闷时，你将怎样面对?  五、课堂作业：  1、对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )  A、明月/几时/有?把酒/问/青天 B、我欲乘风/归去，又恐琼楼/玉宇  C、转/朱阁，低/绮户，照/无眠 D、但愿/人长久，千里/共婵娟  2、和人有悲欢离合，月有阴晴圆缺一样，富有深刻哲理的诗句是( )。  A、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 B、海内存知己，天涯若比邻。  C、晓看红湿处，花重锦官城。 D、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。  六、课后作业：有感情地背诵并默写  结语：生活中，难免会有挫折，有不幸，但只要我们善于运用理性的绷带包扎感情的伤口，我们人生便会少几分痛苦，多几分快乐，少一些无奈，多一些智慧，少一点愁肠百结，多一