草船借箭教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 草船借箭教学设计 《草船借箭》这篇课文使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。今天语文网给大家整理了草船借箭教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。草船借箭教学设计，下面一起来学习下吧!  草船借箭教学设计由我整理，仅供参考：  学习目标  1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。  2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。  3.学会妒、督、寨、擂、呐、丞等生字及由这些生字组成的新词，认识瑜、幔等生字。  教学重点  1.了解草船借箭一事的起因及经过。  2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。  课前准备  学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。  教师准备：制作本课多媒体课件。  课时安排  2课时  A案  第一课时  一、创设意境、感悟精彩  1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。  2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事?  3.尝试交流，整体感知。  (1)谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。(出示课题：草船借箭)老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容?  (2)学生交流。  (3)对学生的交流进行评价。  二、切入中心，领悟神妙  1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比不上他!  2.品读感悟，周瑜临终感叹：既生瑜，何生亮!请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。  3.学生自主学习。边读边画边体会。  4.交流、对话：  以诸葛亮知天文为例，教学过程设想如下：  (1)品读句子：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。  角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心理会怎么想的?  角色扮读。  (2)联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的  诸葛亮说：只要三天。  诸葛亮说：怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。  诸葛亮说：今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。  第四自然段的  诸葛亮说：你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。  第六自然段的第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：你叫我来做什么?诸葛亮说：请你一起去取箭。  第七自然段的  这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。  5.小组自学交流诸葛亮懂地利的情节。教学过程设想如下：  (1)默读课文，圈画相关的句子或重点词语。  (2)交流体会。  (课文中的相关句子：  第六自然段的诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。  第八自然段的诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。本句中逼近一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密;理由二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。度的把握全在智慧。)  三、课外延伸  1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。  2.用自己喜欢的方式重点品读诸葛亮识人心的课文内容。  第二课时  一、欣赏名著，品读经典  1.谈话：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他知人心。的确，课文精彩描述诸葛亮知人心这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点。如果