【独家】多媒体辅助教学“四要”“四不要”.pdfVIP

多媒体辅助教学“四要”“四不要” 随着信息技术的飞速发展 ,多媒体技术在教学中的运用也越来越普 及。不可否认 ,多媒体技术在新一轮的教学改革中起到巨大作用 ,把传 统的课堂变得有声有色 ,生动有趣 ,给教学带来生机和活力。当多媒体 出现时 ,广大教师一阵激动 ,但激动之余 ,冷静思考 ,发现又步入一个新 的误区。因此 ,要研究多媒体技术对教育发挥的作用 ,对观念带来的冲 击和将引发的变化 ,还要预见并减低不恰当的利用带来的负面效应 , 以 便信息技术与学科课程更好地整合。 1、要突出重点、难点 ,不要滥用 首先 ,应纠正只要在教学过程中使用多媒体计算机 ,才算得上是现代 化的教学法的错误观念。 如果生搬硬套多媒体计算机辅助教学 ,把本无 必要的课堂教学也非用不可 ,结果必将物及必反。 在多媒体教学中存在 一个很普遍的现象 ,即教师把所要讲的课堂内容的提纲展现在大屏幕 上 ,然后坐在话筒前开始上课 ,整个教学过程中始终保持着这种 在会议“ 上作报告 ”的形式 ,这种形式的多媒体教学的效果如何 ,是可想而知的。 因此 ,要根据教学内容的实际需要 ,充分发挥多媒体技术的优势 ,使之有 助于突出教学重点、难点 ,这也是多媒体教学的精华所在。 多媒体教学要避免滥用 , 以免分散学生的注意力。多媒体丰富多彩 的视听效果 ,可以增强教学直观性和生动性 ,在课堂设计和使用时 ,一些 教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时 ,容易忽略心理学中的有意 注意与无意注意规律。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图 像、音乐、动画等 ,只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦 耳的音乐上 ,而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容 ,效果往 往适得其反。因此 ,在设计课件时 ,要根据教学内容和学生的认知规律 适当选用多媒体效果。还要给课件 减肥“ ”。设计课件应用来解决教学 的重点、难点问题 ,只要利用多媒体特有的优势把教师感到难以讲清楚 的问题讲清楚就可以 ,不求一堂课自始至终都要依靠课件。 2 、要扬弃精选 ,不要全盘照搬 使用多媒体辅助教学要有扬有弃意识 ,不要全课独用多媒体。有的 教师在尝到多媒体的甜头后 ,便在一些课上从头至尾都用多媒体教学 , 忽视其他常规媒体的作用。有些教师甚至干脆用多媒体替代黑板与挂 图。事实上 ,任何教学媒体有其所长 ,亦有其所短。尽管多媒体有其他 媒体所无法比拟的优越性 ,但其他常规媒体的一些特色功能也不容忽 视。如投影、幻灯的静态展示功能和实景放大功能 ,教具学具的实物感 受、空间结构功能等 ,都有其良好的教学功能 ,有的甚至是计算机完全 不能替代的。 而且运用多媒体呈现信息量的速度快 ,教师容易不自觉地 加快课堂教学速度