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语文九年级《惠子相梁》教学设计 人教版语文九年级《惠子相梁》教学设计 【教学简说】 考虑到学生经过将近三年的文言学习，应该具备一定文言常识和 自我解读文言的能力，配合中考中必然会出现的课外文言文阅读， 我把《惠子相梁》这样的故事采取以学生自学为主，教师在旁适当 指导的方式解决文本上的语言关和寓言寓意关以及人物形象特点， 主要是想通过此课文重点讲解庄子哲学思想及其来源和初中教材中 出现的有着与庄子类似思想 ( 或者说传承了庄子哲学思想 ) 的历代文 人墨客之间的联系性，拓宽阅读视野，增加我们对传统文化经典的 了解，提高文化品位。也方便初三文言文复习的统一性，为以后初 三文言总复习在零散的六册课本中找一条线进行串联讲解准备起来。 让学生先有这样一个意识，学会融会贯通，求同存异的思维方式。 【教学过程】 1、提前布置预习作业：借助参考资料，收集阅读关于庄子的生 平及其哲学思想。 2、请学生朗读，请学生正字正音，教师范读。 相鹓鶵夫醴泉鸱吓 3、自读课文，疏通文句，提醒重点字词，把握文意，可以运用 比较法，通过学生译文和标准译文的比较过好语言关 ; ⑴惠子相梁相：名词用作动词。做宰相。 ⑵于是惠子恐，搜于国中三日三夜国：国都，京城 ⑶非梧桐不止止：栖息。 ⑷于是鸱得腐鼠于是：在这时，与现代汉语中表意不同。 ⑸( 鸱 ) 仰而视之 4、小组讨论： ⑴庄子讲的故事中，鹓鵮、鸱、腐肉分别比喻什么 ? 鹓鵮：比喻志向高洁之士。 鸱：比喻醉心利禄猜忌君子的小人。 腐鼠：功名利禄比作。 ⑵庄子对惠子讲这个故事的用意是什么 ?请你说说看。 在鹓鶵的故事里，庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名 利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又及其辛辣地讥讽了 惠子醉心于功名利禄且无端猜忌好友的丑态。庄子没有直言痛斥惠 子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽 的效果。 ⑵通过文本探讨庄子和惠子两人物形象 ( 性格、品质 ) 惠子：醉心于功名利禄，不讲朋友情意，急功近利，不折手段， 多疑…… 庄子：淡泊名利、清高自守、鄙视功名利禄、机智幽默、善于借 事说理…… 5、课外拓展： ( 印发庄子生平故事及其哲学思想的资料 ) 结合庄子生平，说说庄子为何有此种处世倾向和志趣 ? ( 我们还应当进一步探索庄子为什么会有这样的哲学思想 ?又应当 怎样予以正确地评价 ?应当从庄子所处的时代，他的政治倾向、生活 态度、阶级出身和其思想渊源这几个方面来进行考察、剖析。 ) 6、思考： 从庄子的身上你是否在恍惚间好像想起其他古代文人的影子，他 们是那么相似，只是分散在不同的年代，不同的 ` 背景下，但是他们 的风格和精神本质和庄子是如出一辙，只是表现形式各有千秋。 九年级下： 庄子 ( 战国中期 ) 《惠子相梁》：内心深处充满着对当时世态的悲 愤与绝望，淡泊名利，主张修身养性、清静无为。 ↓ 八年级上下： 陶渊明 ( 晋) 《归园田居》、《五柳先生传》：“少无适俗韵 , 性 本爱丘山。” “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”的自我写照。 八年级上： 陶弘景 ( 南北朝 ) 《答谢中书书》：移情山水，聊以自慰。 ↓ 八年级下： 柳宗元 ( 唐) 《小石潭记》“寂寥无人，凄神寒骨