苏教版小学语文第八册《鸟语》教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版小学语文第八册《鸟语》教学设计 15鸟语  一、教材分析：  《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了我倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着对鸟儿的喜爱之情。文章写的是我在特定的生活环境中产生的独特感受.  二、教学要求：  1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句。  3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。  4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。  三、教学重难点：  理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。  四、教学时间：三课时  五、教学过程：  第一课时  一、揭示课题，导入新课  1、齐读课题。  2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）  二、初读指导  1、自读课文。  （1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。  （2）查字典或联系上下文理解下列词语。通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞  （3）再读课文，把课文读正确，读流畅。  2、检查自读情况。  （1）检查生字读音。  （2）交流词语的掌握情况。  （3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。  三、指导分段。  1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。  2、分组交流。  3、分段：  第一段（第1-3）自然段）：我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。  第二段（第4-11自然段）；我从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。四、作业1、正确、流利地朗读课文。  第二课时  一、复习检查：指读生字词。  二、精读指导  1、学习第一段。  （1）齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（），爱（）。  （2）自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解通晓  （3）指导朗读第3自然段。我多想做一个通晓鸟语的公治长啊！这句话怎样读？（要把我那种向往的心情读出来。）  2、学习第二段。  （1）自由读4-9自然段，把我喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。  ①它们那布谷、布谷的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出我对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读  ②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会我与布谷鸟对话的有趣。指导朗读  ③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读  （2）读第10-11自然段，体会鸟语的丰富及鸟语给我的心灵带来的影响。  ①引读第10自然段。人们为什么喜欢喜鹊？从哪儿看出人们喜欢喜鹊？从哪儿看出我的爱鸟之情？  ②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出我与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。  （3）小结：我不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3、学习第三段。我与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了我学习的榜样，所以我情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。  三、总结课文。  1、朗读全文。  2、讨论：为什么说鸟儿的确是人类的好朋友？  3、总结。  四、作业  1、造句：疏忽顽强  2、有感情地朗读课文。  第三课时  一、读课文。  二、指导背诵。  1、第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。  2、重点指导背诵其他部分。  （1）第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。  ①边读边记：先写什么，再写什么？  ②练习背诵  （2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。  ①边读边在脑子里想象画面。  ②练习背诵。  三、识记字形，指导书写  1、出示生字，说说自己是怎样记住它们的。  2、观察田字格中生字的写法