小学人教版五年级下册《求不规则物体体积》教案设计.docVIP

小学人教版五年级下册《求不规则物体的体积》授课设计设计 小学人教版五年级下册《求不规则物体的体积》授课设计设计 PAGE / NUMPAGES 小学人教版五年级下册《求不规则物体的体积》授课设计设计 小学人教版五年级下册《求不规则物体的体积》授课设计设计 设计说明 1．引导学生领悟“转变”的数学思想。 《数学课程标准》中重申让学生在积极参加授课活动的过程中，经过独立思虑、合作交流，渐渐感悟数学思想。本课时的主旨是领悟转变、等积变形思想在解决问题中的应用。本设计侧重引导学生实验后进行反思，让学生认识到求不规则物体的方法，实质上就是把不规则的物体转变为规则的物体，是经过等积变形进行转变的，转变的前提是体积不变。 2．提议解决问题策略的多样化。 《数学课程标准》对培养学生解决能力这方面提出了明确的 目标，即研究解析和解决简单问题的有效方法，认识解决问 题方法的多样性。求不规则物体体积的方法是多样的，授课 时经过让学生观察和实验操作相结合，认识到用“排水法” 可以求不规则物体的体积。在这个过程中，不断地向学生提 出问题，并引导学生进行观察、解析，使学生明确不规则物 体的体积等于沉入物体后的整体积减去原来没有放入物体 时水的体积，帮助学生从感性认识过渡到理性认识。接着引 导学生思虑：“若是没有量杯，只有一个长方体的玻璃缸和 一些水，你能求出一个梨的体积吗？”让学生研究，激发学 生的学习兴趣，培养学生自主发现问题、提出问题、解决问 第 1 页 题的能力，感觉解决问题策略的多样化。 课前准备 教师准备 量杯 长方体或正方体容器 橡皮泥形状不同样 的不规则物体 PPT课件 学生准备 橡皮泥 形状不同样的不规则物体 授课过程 ⊙课件显现“乌鸦喝水”的故事 师提问： (1) 乌鸦为什么开始喝不到瓶中的水？ 此后乌鸦为什么又喝到了瓶中的水呢？ ( 同桌间互相讲一讲 ) ⊙揭穿课题 你能把乌鸦放进瓶中的石头的体积求出来吗？ 它们的形状是规则的吗？ 生活中还有很多不规则的物体， 让学生举例。 ( 板书课题：求不规则物体的体积 ) 设计妄图：数学素材本源于生活，先将学生引进生活情境， 在详尽的情境中感觉生活化的数学，为数学回归生活做好准 备，强烈地激发学生的求知欲望。 ⊙启示引诱，进行研究 1．感知转变思想。 教师出示不规则形状的橡皮泥，同学之间谈论有没有办 第 2 页 法算出它的体积。 ( 学生利用已学知识自由报告 ) 引导思虑：在求不规则物体体积的过程中，你发现了什么？ 依照学生的报告教师小结并板书。 把橡皮泥改变形状，转变为长方体 ( 正方体 ) ，经过计算长方 体 ( 正方体 ) 的体积来计算橡皮泥的体积。 2．感知“排水法”。 出示一个梨。 提问：你能求出这个梨的体积吗？ ( 学生谈论得出把它放到 水里求体积 ) 给每个小组一个量杯，一个梨，一桶水，请大家着手实验，把实验的步骤记录下来，让学生分工合作。 报告实验过程： 请一个小组一边报告过程， 一边演示。 ( 幻 灯片出示实验步骤 ) 提问：为什么上升那部分水的体积就是梨的体积？ ( 学生依照实验互相交流 ) 二次实验：请各小组拿出水中的梨。 提问：现在水位有什么变化吗？为什么水位会下降？( 学生 思虑、谈论 ) 谈论上述两个实验现象，并公布不同样的建议。 第 3 页 教师依照学生的回答合适板书。 不规则物体的体积＝上升部分的水的体积 上升部分的水的体积＝容器的底面积×水面上升的高度。 研究不同样的测量不规则物体的方法。①若是没有量杯，只有一个长方体玻璃缸和一些水，你能测量出梨的体积吗？ ②学生谈论解决问题的方案。 第 4 页