五年级下册英语第三单元教学设计.docVIP

学科： 英语 课题：第 三 单元 主题： Health 课题：What’s wrong with you ? 课型 课时安排 共 1 课时 授课时间 教学目标 1. 学生能 听、说、认读单词wrong , feel , fever, cough, headache, bad, cold, medicine及短语feel cold ,have a fever, have a headache, have a cold, take some medicine；能规范书写feel，wrong ,bad。 2. 能听懂、会说、认读并运用句子What’s wrong with you?询问身体状况，并用I cough and feel cold. I have a very bad headache. You have a bad cold. Take some medicine. 描述病情并给出建议。 3. 在自主探究、小组合作等学习活动中树立自主探究意识，能在小组合作中与其他同学积极配合与合作，积极运用所学语言询问谈论身体状况的话题。通过语言交流，学会关爱他人，关注健康。 教学重点难点 教学重点是听懂、会说、认读句子并运用句型“What’s wrong with you?”“I feel cold.”“I have a fever.”“I have headache.”教学难点是灵活运用重点句型“What’s wrong with you…？”“I…”谈论病情。 教学方法 情景教学法 交际法 合作学习法 教具学具准备 教学课件、 单词卡、头饰 学情分析 五年级第二学期的学生有两年半的英语学习经验，听说读写的能力有了很大的提高，已经养成了良好的英语学习习惯。所以，在课堂中，合作学习，师生交流是本节课的重点。本课的话题是几种感冒的症状，这一话题非常接近学生的日常生活，这为语音交流奠定了生活基础。在教学中，可以通过角色扮演让学生在语境中练习重点句型，从而达到熟练掌握并正确运用的程度。 教 学 活 动 过 程 教 学 活 动 过 程 教 学 活 动 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 课前热身 1.Sing the song“How are you?”. 2.Free talk. 教师问三名 学生“How are you?”, 二.新课学习 1.用“How do you feel today?”问第四个学生，引出新单词“feel”进行学习。巩固feel的用法：feel happy，feel sad ,feel cold , feel well. 2.出示课文图片一教师接着 说We all feel well today. But our friend Wang Hong doesn’t feel well. What’s wrong? 出示单词卡片学习新单词“wrong”.教师要反复口型示范发音，强调发音要领与口型，让学生准确读出该单词。再板书句子“What’s wrong?”学生猜意跟读。引导学生回答“She has a fever.”学习新单词wrong,fever。 3.看第二部分课文动 画，让学生划出医生提出的问题“What’s wrong with you?”、“Do you have a headache?”以及王红对自身病情描述的语句“I cough and feel cold.”“I have a very bad headache.”学习新单词“cough”、“bad”、“headache”；板书句子，教师领读后再与学生问答读说，学生两两练说问答。 4.播放课文最后一部分，划出医 生诊断和建议的句子“You have a bad cold.”、“Take some medicine.”，教师板书句子，告诉学生“cold”除了“寒的，冷的”外还有另一种含义“感冒，伤风”，教学新单词“medicine”。 5.运用单词卡片以What’s missing?的形式巩固单词读说。 6.Let’s chant. 三.巩固练习,内化语言 1.教师播放课文录音，让学生听音跟读模仿课文对话。 2.教师请学生小组内分角色朗读，指导学生朗读时的语气、表情等。 3.请一组学生给动画配音，再请一组学生到讲台上戴头饰表演对话，并给于奖励。 4.进行课本Let’s talk.部分。 四.语言运用 Play a game.两个场景，任选一个： = 1 \* GB3 ①“医生当班”：医生戴着医生帽扮演当班医生，另三名学生扮演病人，用所学语言了解诊断病情并给出建议。 = 2 \* GB3 ②父母与孩子之间谈论病情，并给出建议。 五.回顾整理 1．学生总结本节课收获。 2．教师