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部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》教案 部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》教案 PAGE / NUMPAGES 部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》教案 《醉翁亭记》 教案 欧阳修 教学目标： 1．理解作者“与民同乐”的思想。 2．理解本文景物描写的方式和作用。 3．积累文言词汇，背诵全文。 教学重难点： 1．重点： 理解文 章内容和主题。 积累文言词汇。 2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。 教具准备： 1．准备课文的朗读录音带。 2．将本课知识点制作成课堂使用的投影片。 3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。 教学方法： 教学中可采用诵读法、点拨讨论法、比较阅读法等。 教学时间： 三课时 教学过程 第一课时 一、导入 欧阳修被贬为滁州太守后， 心情郁闷， 他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀， 并与山寺 内的住持智仙和尚结为莫逆之交。 智仙为方便好友游访， 便在半山腰修建了一座亭子， 供欧 阳修休息、饮酒。欧阳修 用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭 记》。 本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。 文章极其生动地 了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 二、读课文 1．听读。 ( 播放课文朗读录音。 ) 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 2．正音。 ( 投影出示下列字词，请学生读准字音。 ) 滁( )  壑( )  琊( )  潺( )  酿( )  僧( )  辄 ( )  霏( )  暝( )  洌 ( )  蔌 ( )  弈 ( )  翳 ( )  射 ( )  觥 ( )  偻 ( )  朝 ( )  而往 3．学生试读课文。 朗读课文。朗读时要注意 21 个“也”语气不尽相同。 “也”大致表达了以下几种语气： 陈述 ( 用于描述景物 ) 。如：环滁皆山也。琅琊也。 肯定 ( 用于介绍人名 ) 。如：山之僧智仙也。太守自谓也。 感叹 ( 用于直抒胸臆 ) 。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停 顿。 朗读时还要注意 25 个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都 要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。 此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。 4．学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。 5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。 三、疏通全文大意 1．合作学习。 二人合作， 参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句， 凭借学过的文言常识解决或查 阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。 说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习， 这也是在培养学生的自学能力。 设立 二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。 2．集体解难。 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时 点拨或给予解答。 ( 投影展示。 ) 难点提示： 第 1 自然段。 滁皆山也： 滁， 着滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特 。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的 子。深秀，幽深秀 。 山行六七里：山行，沿山而行。 峰回路 ：回，曲折回 。 ， 旋弯 。 有亭翼然 于泉上者：翼然，像 儿 开翅膀一 。指亭四角 檐 起。 ，靠近。 名之者 ：名之者， 亭起名的人。 太守自 也：自 ，自称，太守用自己的 名 ( ‘‘醉翁” ) 来命名。 少 醉： ，就。 故自号日醉翁也：自号， 自己起了个 号。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之 ：欣 山水的 趣。 得之心而寓之酒也：得之心， 会在心里。寓之酒，寄托在 酒上。 第 2 自然段。 若夫日出而林霏开 i 若夫，文言里承接上文而引出另一 意思 常用， I 近乎“要 那 一?·”“像那??”的意思。林霏， 林里的 气。 ” 云 而岩穴暝：云 ，云 聚 在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明 化者：晦，昏暗不明。 野芳 而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。 佳木秀而繁阴：佳木，好的 木。秀，枝叶繁茂。繁， 密的。 霜高 ：即 高霜 ，形容秋高气爽，霜色 白。 第 3 自然段。 至于 者歌于途：至于， ，多用于句子开 ，承接上文，表示另提一事。 者， 背 着 西的人。 提携： ，弯腰 背的 子， 里指老人。提携，拉着手行走， 里指被拉着手 走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 山肴野蔌：山肴，野味。肴， 菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。 然而前 者： 然， 。