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部编版九年级教材语文上册第3单元第10课《岳阳楼记》教案(20210708152444) 部编版九年级教材语文上册第3单元第10课《岳阳楼记》教案(20210708152444) PAGE / NUMPAGES 部编版九年级教材语文上册第3单元第10课《岳阳楼记》教案(20210708152444) 岳阳楼记 教案 教学目标 知识目标 1、学习本文重点实词，虚词的意义和用法； 2、学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法； 能力目标 1、有感情地朗读并背诵全文； 2、体会作者的情感，把握文章主题。 情感目标 体会作者 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐” 的宽广胸怀和远大的政治抱 负。 教学重点 把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。 教学难点 理解作者所阐述的主要观点。 教学方法 诵读、品析、合作探究 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 一、课文导入 我国的很多名胜古迹， 都留下了文人骚客的诗词歌赋。 比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼 上面就铭刻了很多美文妙句。 王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。 今天，我们就来阅读这一名篇， 看看它描写了什么样的景色， 抒发了什么样的感情。 二、作者及滕子京简介 1、范仲淹，字希文， 州吴 人，北宋政治家、文学家，著有《范文正公集》，文正是他死后封 他的 号。 在朝廷做官 ， 多次上 国政， 要求改革 弊， 任副宰相 曾 当 的政治 弊，提出了十条改革意 ，主 建立 密的任官制度，注意 桑，整 吏治，推 法制，减 徭役等，并先后 布了具体的方案。但不久，推行受到大官僚、大地主的反 而失 ，不幸被 到 州做太守。 《岳阳楼 》就是他在 州任上 好友滕子京的邀 而写。 2、滕子京与范仲淹是同 榜的 士，两人的友 也从此开始。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守 力的反 ， 由于范的推荐， 滕在 州做知守， 再在 州做知守，在 州任上被人 告擅自 用官 16 万 ， 于被 岳州，心里 很有些 慨。范仲淹 担心他惹出 来，便借“作文”之机，写出自己的理想，以 好友。 三、整体感知 1、教 播放 音， 听 文，初步感知文意。 2、注意字音 滕（t énɡ） （ zhé）日星 曜（yào） 浩浩 （ shānɡ）淫 雨（ yín） 薄 冥冥（bómínɡ） 偕（ xi é） 楫摧（qi ánɡj í） 岸芷汀 （ zhǐ） 心 神怡（yí） 3、通假字 百 具 （通“俱”，都、全、皆） 属予作文以 之（通“嘱”，嘱咐） 4、朗 指 。 第一段以叙 主， 得舒 、庄重。 第二段写洞庭湖景的文字，气 雄壮， 得开朗雄 。“前人之述 矣” 入平 ， “然 ” 引出新意境， 升高。 “得无异乎” 出疑 气。 第三段以“若夫”起笔，意味深 。以下的写景文字，由天气的 劣写到人心的凄楚，意境悲凉， 出愁苦凄楚的情味来。 第四段“至若” 起，引出一个阳光 的画面，“至若” 得高亢嘹亮， 奏明快而有力。以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色 ， 色彩明 ，生机盎 然， 出 和 的韵味。 “此 何极！”一句把喜悦的感情推向高潮， “登 斯楼也， 有??” 出超脱、 洒自如的情味来。 第五段以“嗟夫”开启， 来抒情和 的意味，注意三句疑 句， 上 ，“噫”一句， 出悲凉慷慨、一往情深的意味。 5、学生大声 ， 表情朗 ，力求 得抑 挫，声情并茂。 6、分 按要求 。 ○ 叙述写作 由的段落（ 第 1 段， 志性句子是：属予作文以 之。） ○ 描写洞庭湖全景的句子（第 2 段，“ 山??气象万千”； 志性 句子：“予 夫巴陵 状．．，在洞庭一湖”“此． 岳阳楼之大 ．．也”；“此”指代 什么？） ○ 描写阴雨天气 洞庭湖景象的句子 （“若夫淫雨霏霏??虎 猿啼” ） ○ 描写天晴 洞庭湖景象的句子（“至若春和景明??此 何极”） ○ 描写由阴雨天引 的情 句子（“登斯楼也??”） ○ 抒写天晴 喜悦心情的句子（“登斯楼也??”） ○ 抒 段（ 志性 ：“嗟夫”） 四、理解文章 次 构 并 ：共分三个部分。 第一部分 (1 自然段 ) ： 叙了重修岳阳楼的背景及作 的 由，由此生 出一 篇之意。 第二部分 (2 — 4 自然段 ) ：文章主体。写“迁客 人”或悲或喜的 “ 物之情”。 第一 (2 自然段 ) ：写洞庭湖雄 壮 的景象并提出“ 物之情，得无异乎”一 。 第二 (3 —4 自然段 )