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部编版九年级语文上册教材第3单元第10课《岳阳楼记》教学设计 部编版九年级语文上册教材第3单元第10课《岳阳楼记》教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版九年级语文上册教材第3单元第10课《岳阳楼记》教学设计 岳阳楼记 教学目标 1、有感情地朗读并背诵全文。 2、掌握常用文言词语，熟练地翻译课文。 3、品味优美语言，体会文中蕴含的思想感情，理解文章主旨。 教学重点 1、背诵并默写课文，翻译课文。 2、品味优美语言，理解本文精邃的思想内容。 教学过程 一、导入 由介绍“江南三大名楼”导入：江西的滕王阁因初唐四杰之一王 勃的《滕王阁序》而名闻天下，湖北的黄鹤楼因崔颢的《黄鹤楼》一 诗而声名远播。洞庭湖畔的岳阳楼，也是文人墨客云集的地方，因孟 浩然、李白、杜甫等人的题咏而名扬天下；到了宋代，更因范仲淹的 《岳阳楼记》而熠熠生辉。今天就让我们跟着本文的记述，做一次洞 庭之游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”的拳拳心语吧 ! 二、感知课文 1、范读课文。 2、翻译全文。学生质疑，师生共同解决。 三、精读研讨 1、文中“ 物之情，得无异乎”中的“异”异在何 ？ 何会有 种异呢？ （“物”“异”而“情”“异”：阴冷 ——悲；春光明媚——喜。 ） 2、文中“古仁人之心，或异二者之 ”中的“异”异在何 ？ 何 会有 种异呢？ （“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因 他 “先天下之 而 ，后天下之 而 ”，他 以“天下” “ ” ，以“天下” “ ” 。）3、作者把“迁客 人”与“古仁人”作比，其用意是什么？表达了作者怎 的思想感情？ （既是自勉，更是 慰友人。 ） 4、本文是如何将叙事、写景、抒情、 有机地 合在一起的？ 找出有关 和句子。 （“ 夫——然 ——若夫—— 有??者矣——至若—— 有??者矣——嗟夫——然 ——噫” 些 志性 的运用， 使文章叙事、写景、抒情、 一气呵成， 然一体。 ）四、品味 言 有感情地朗 文， 画出自己 写得好的 句或好的 ， 仔 揣摩品味。 写景 有声有色－－－ 歌互答、郁郁青青、 金有形有味－－－岸芷汀 有 有静－－－浮光 金、静影沉璧句式 散 合的句式和 偶句的运用 五、拓展延伸 1、你知道历史上有关 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐” 的人吗？ 请举例说说。 2、结合实际，请你谈谈如何做到这一境界？ 六、布置作业 1、背诵全文。 2、搜集描写岳阳楼景观的诗文。 附诗文： ①孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。” ②李白《与夏十二登岳阳楼》：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。” ③杜甫《登岳阳楼》： “昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字， 老病有孤舟。戎马关山北， 凭轩涕泗流。 ” 附板书： 迁客骚人谪古仁人 以“阴”悲，以“晴”喜“览物之情”不以物喜，不以己 悲 （即景抒情）（由情入议） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 附译文： 庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 我看那巴陵郡的美好景色， 全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？ 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也潜伏起形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀， （会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的 鱼儿（在水中）畅游；岸上的芷草和洲上的兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽 ! （这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。 唉! 我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现的，为什么呢？（是由于）不因为外界环