初中英语阅读教学读后活动归纳列举-教育文档.pdf

初中英语阅读教学读后活动归纳列举 在英语阅读教学中， 读后活动的设计至关学生学习的积极性 和教学效果在 2014 年底“第十届全国初中英语课堂教学观摩研 讨会”上展示了 16 节阅读课，读后活动设计形式多样，现总结 归纳并分析如下。 一、阅读后活动记录 二、活动形式归纳 （一）文本理解活动 阅读后对于文本的理解侧重于对文本的概括和总结， 而非简 单的事实和细节上的捕捉。参赛选手设计了以下活动。 1. 提出问题。贵州老师在执教 Do you want to watch a game show ？ 一课时，阅读后活动给出 3 项任务； 活动一：阅读文章填空。 Read the passage and fill the blanks. 活动二：小组活动。阅读文章，尝试提出更多问题，并请组 内同学回答。 Group work .Read the passage and ask more questions and invite your classmate to answer. Write the Ss’ own sentences using the phrases in the text. 该教师巧妙地运用了小组之间问与答的形式。 把提问和回答 的权利给了学生， 无论是问方还是回答方都只有在理解整体文本 的基础上才可以作答。 3. 最佳题目。 两位授课教师采用了此活动。 学生在对文本理 解之后准确地表达出阅读材料中的主旨大意， 培养学生精准的语 言提炼能力和逻辑思维能力。 （二）应用拓展活动 在学生了解文本大意后， 设计一些源于文本又高于文本的活 动，让学生跳一跳能摘到桃子。 1. 比较思考。山东临沂大学附属中学的老师执教的 History and Geography 的阅读后活动，设计了三项活动。 活动一，带领学生穿越到 1578 年的 Stratford ，让学生想 想作为同龄人的莎士比亚当时的日常生活， 激发他们探究历史的 兴趣， 同时引导学生课后关注文艺复兴， 了解这个重要的时期的 相关知识。 活动二：让学生带着莎士比亚穿越来到 1578 年的中国，思 考当时有哪些著名的作家， 激发学生了解祖国悠久的历史和灿烂 文化的兴趣以及探索 16 世纪中国和欧洲的生活及文学的好奇 心。 活动三： 让学生带着莎士比亚来到今天的中国， 谈论当代作 家和他们的作品，引导学生思考：如果想成为一名作家，该怎么 做？ 课余时间如果感兴趣，学生可以思考和了解莎士比亚对中 国文学的影响。 以上活动的设计基于文本， 又超出文本的难度， 引导学生进 行文化的思考，是对阅读材料的延伸和挑战。 2. 思维提升。四川成都人教新目标八年级 Unit 3 I ’m more outgoing than my sister 授课教师设计了四个活动。 活动一： Oral practice ： Compare with people in the passage. 活动二： Further thinki