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部编版二年级语文上册《14、我要的是葫芦》教学设计 部编版二年级语文上册《14、我要的是葫芦》教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版二年级语文上册《14、我要的是葫芦》教学设计 我要的是葫芦 教学目标 ： 1、会认“葫、芦、藤”等 11 个生字。会写“棵、谢、想”等 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同 语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点 、难点： 1、会认 11 个生字。会写 8 个字。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。 教具准备 ：课件、生字卡片等。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 1、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事 《我要的是葫芦》。教师板书课 题，请同学们读一读，纠正读音：芦，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟 着老师再读。 2、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问， 说说看，你们想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读 的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？ 2、指名读文，并给每一自然的标上序号。 2、再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生 字学会？ 3、检查读书情况： 1）出示我会认的字 认读生字，指名读，正音 . 2）交流识字方法。 3）师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。 学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。 学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。 4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。让学生再读读这篇文章。指 名把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听。 5、指名接读课文。正音，评价 6、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们 津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。的确，只有细细地品读，才能品 出其中的味来！那么，这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？ 学生交流。 三、总结本课学习情况。 四、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题 第二课时 一、复习导入： 看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 二、精读课文，理解感悟 （一）朗读感悟课文 1、4 自然段。 朗读交流第 1 自然段： 1、细读品味： 1）、课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（说话人的表情； 葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。 ） 2）、请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？ 朗读交流第一段： 自由读一读第一段， 选你读得最好一句话， 想想自己读懂 了什么？ A、第二句：他种的葫芦怎么样？ 结合理解： ** 再看板画，请小朋友想象一下， 用自己的话说说小葫芦怎么可 爱呀？这么可爱的小葫芦， 你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读， 指名读， 齐读。 B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能 把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。 老师每天给小朋友上课。 小朋友每天都做什么事呢？请你也用 “每天” 说一 句话。 C、第一句：老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的 画有点问题，你发现了吗？说说原因。理解：长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱 有什么关系？你说得对，请你帮老师改正。 这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩 D、说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样 的？指名说话，并指名板画。 E、机动：一起想象画 F、齐读这一段课文。 朗读交流第 4 自然段： 1）、师：是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果， 看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！ 你能来读一读这一段话吗？指名 读，齐读。 2）、我们刚刚一起读了第一段和第四段， 再对比这两幅图， 你有什么问题要 问吗？ 看图说话： 1、顺序出示图 2、图 3、图 4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？ （1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫， 但是叶子还是绿油油的。 （2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也 有点蔫了。 （3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的 了，也变黄，一个一个都落了。 (二)、学习第 2 自然段 1、当叶子上 出 一些蚜虫的 候，种葫芦的人看到了是怎么想的？ 你 一 第 2 自然段 ;想一想你 懂了什么。 2、交流学 ： 1）、有几个虫子怕什么？那个人想的是什么？ 有几个虫子不可怕。 两句 有什么不同？你能把 个意思 出来 ？再 句 。 2）、“他 着小葫