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课 时 教 案 第 五 单元 课题 解决问题的策略（1） 第 1 课时 总第 个教案 教学内容：教科书第56－57页例1,58页“练一练”，练习九第1、2题。 教学目标： 1.使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算实际问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题；能根据实际问题检验所求结果。 2.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重点：培养学生解决问题的策略。 教学难点：归纳解题步骤。 教学准备：小黑板。 教学过程: 先学探究 【先学提纲】 1.回忆之前学过的解决问题的策略，从条件想起、从问题想起。 2.解决问题从条件想起的策略是怎样想的？从问题想起的策略呢？ 探究交流 【学情预判】 1.学生可能整理题目中的数量关系会遇到困难。 2.学生不会归纳和总结。 【后教预设】 1.交流先学提纲 小组交流两种策略。 我们之前学过两种策略，一种是从条件想起，可以找有联系的条件想能求什么问题，确定先求什么、再求什么。另一种是从问题想起，根据问题想数量关系，看需要先求出什么心条件，确定先求什么、再求什么。 2.教学例1 出示例1，请大家独立阅读例题，再说说例题里的条件和问题。 你能想办法整理题里的条件吗？ 学生独立整理，教师巡视指导。 交流：现在来比比哪个整理得清楚。你们是怎样整理的，能不能喝大家交流一下。 明确：根据问题列表整理所需要的条件，能凸显题目中条件和问题之间的联系。 这题的解题思路是什么呢？这就是解决问题的第二步：分析数量关系，确定先算什么、再算什么。那你能根据整理得条件，说说可以怎样想，确定先算什么再算什么吗？同桌之间说说你的想法。 知道了先求什么再求什么，接着可以怎样做了？（列式解答 算出结果）那请大家想象每一步怎样算，然后列式解答，求出结果。 解决实际问题一般要通过检验，才能确定求出的结果是不是正确。这里的结果可以怎样检验呢？请在课本上写出检验过程。 交流：你是怎样检验的呢？展示学生不同的检验方法。 回顾一下解决问题的过程，运用了哪些策略。 完成“想一想” 现在我们把问题变成杏树比梨树多多少棵。解决这个问题会运用到哪些条件，可以怎样想，应该怎样解答？小组讨论。 交流：你是怎样分析数量关系的，先求什么，再怎样算出结果？还可以怎样想？ 比较一下，解决这个问题和例题，都用了哪些策略来分析数量关系。 反馈完善 1.做“练一练”第1题。 学生在小组互相说说已知条件和要求的两个问题。 学生整理条件，列式解决并检验。 做“练一练”第2题。 学生独立思考、分析，列式解答。 练习九第1题。 学生先说说怎样整理条件，再讨论两个问题中基本数量关系分别是什么。 学生独立列式解答。 全班交流。 练习九第2题。 学生独立完成解答。 指名说说分析数量关系、列式解答和检验的过程和方法。 全课小结 1.提问：今天学习的解决问题的策略包括哪些内容？ 2.课堂作业《补充习题》P48-49。