部编版小学语文六年级上册第八单元24《少年闰土》微型课教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文六年级上册第八单元24《少年闰土》微型课教学设计 体验表达方法 感受人物形象 教材分析： 　　《少年闰土》一文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，闰土是小说的主人公，是“我”儿时的小伙伴。本文通过“我”地回忆刻画了一个见多识广、活波可爱、聪明能干的农村少年形象，体现了“我”与闰土真挚的感情以及对他的怀念之情，表达了我对儿时“闰土”那种生活的向往之情。文中在刻画闰土形象时采用了选择典型事例的方法，运用了语言、外貌、动作、环境等描写方法，在这些描写中作者巧妙的语言描写，很有特色。 　　文章中在写闰土心里那些希奇、新鲜的事时，是通过人物对话来描述的，其它三件事是通过闰土一个人绘声绘色的语言描写讲述出来的。唯独看瓜刺猹这件事时采用了两人的对话描写，闰土的话被“我”打断了好几次，“我”打断他都是在提出一些自己感兴趣的问题，作者采用这种方式的语言描写表明了“我”听得非常专注，已经被闰土深深吸引了。这样的语言描写变化即丰富了语言描写的形式，又把“我”对刺激、感兴趣的希奇、新鲜事的感情表现出来了。 　　在教学中要紧扣这点，让学生体验表达方法的巧妙之处。 　　教学内容：月　夜　刺　猹 　　教学目标： 　　1.通过学习闰土的外貌、语言、环境描写，感悟闰土这个人物的形象，体会语言描写的妙处，初步领悟文章的表达方法，积累优美语句。 　　2.在阅读中理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化。 　　教学重难点：通过比较，初步领悟语言描写的表达方法，感受闰土机智勇敢的形象，体会我对儿时“闰土”那种生活的向往之情。 　　核心问题：闰土给我讲述了四件希奇、新鲜的事，唯独有一件事我特别好奇，是哪件事呢？我为什么觉得这件事特别好奇呢？ 　　辅助问题 　　1.我在回忆这件事时，觉得它留给我的印象最深，你是从哪儿看出来的？ 　　2.这是一个怎样的月夜呢？这位十一二岁的少年给我留下了怎样的印象呢？ 　　3.闰土是怎样给我讲述看瓜刺猹这件事的？当我听到闰土给我讲述时，我有什么样的反应？ 　　4.闰土给我讲述这件新鲜事时，和其它三件事在讲述时有不一样的地方吗？作者为什么这样安排呢？ 　　5.你们从中读出了一位怎样的闰土呢？ 　　核心活动：抓人物对话描写，揣摩人物心理活动，感受人物形象 　　教学过程： 　　教学活动一：问题切入，寻找好奇之事 　　同学们，刚才我们梳理课文知道了第一次和闰土相见之后，闰土给我讲述了四件新鲜事，唯独有一件事我特别的好奇，是哪件事呢？让我们走进这件事，想一想我为什么觉得这件事特别好奇呢？ 　　1.让学生快速回顾这四件事，思考哪件事我感到特别好奇。 　　　要点：课件出示“我素不知道……在水果店里出卖罢了。”这段话，让学生读一读，再谈。 　　2.学生交流并简单说说为什么觉得好奇。 　　教学活动二：想象画面，感受月夜之美 　　1.引导学生梳理“我”好奇的理由。 　　　要点：一是感到月光下乡村的田野很美，给我留下了深刻的印象；二是这件事很惊险，很刺激。 　　2.让学生领悟月夜的环境之美。 　　（1）让学生快速画出文中描写月夜之美的语句。 　　（2）引导学生读出这种美。 　　　提示：抓关键词，变换语气和语速读出夜晚的幽静，读出夜晚田野的空旷。 　　（3）作者是怎样写着一段环境描写的，让学生体会这种意境的美。 　　　要点：从景物来写，抓住了天空、圆月、大海、沙地、西瓜；从颜色来写，抓住了深蓝、金黄、碧绿；让学生有感情读一读。 　　3.让学生初识闰土。 　　（1）在这月夜之下我们看到了惊险的一幕，让学生读读相关的语句。 　　　要点：让学生把这处句子和上处作比较读，怎样读好。 　　（2）我们读出了一位怎样的少年。 　　　要点：抓住外貌和动作去感悟。 　　（3）引导学生体会开头这段描写的作用。 　　　要点：让学生进一步感悟我的印象之深刻，让学生明白这就是我三十多年经常浮现在眼前的画面。 　　教学活动三：体验对话，领悟好奇之心 　　1.通过朗读让学生体会我的好奇之心。 　　　要点：一是让学生同座之间合作读读闰土给我讲述的“月夜刺猹”8-13自然段。二是引导学生体验该怎样读，一方面是要通过我的追问读出我的急切、好奇、向往之情，另一方面要读出我绘声绘色的讲故事的味道。 　　2.引导学生感受这是一位怎样的闰土，同时让学生明白此时的我对闰土有着怎样的感情。 　　　要点：让学生从人物语言描写中感受人物特点，体会人物的思想感情。 　　3.引导学生读中感悟“我素不知道……在水果店里出卖罢了。” 　　　要点：由月夜刺猹这件事让我感受到我的生活空间狭小，我对闰土这种生活的向往，再回到“啊！……四角的天空。”这句，并让学生读一读，说一说自己的理解。 　　教学活动四：对比阅读，体验表达效果 　　1.让学生比较闰土在讲述四件事时，讲述的方式有什