五年级数学分数与除法的关系 教案.docVIP

《分数与除法的关系》教案 富顺城西 付常英 教学内容：教科书第20页。 教学目标： 1．掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商； 2．能够结合实例明确一个分数的两种意义，从而养成从数学角度思考问题的习惯； 3. 渗透比拟、分析、概括的数学思想方法，感受所学知识与生活的联系。 教学重点：会用分数表示除法的商，建立分数与除法的关系。 教学难点：分数与除法的区别。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、课堂引入 1．知识回忆: 说出下面分数各表示什么意义： EQ 、、 2．情境引入： 6个蛋糕平均分给3个小朋友，每人分得几个？ 学生独立思考后，列式：6÷3=2〔个〕 师引导生理解：总数量÷总分数=每份数 二、教学新课 1．教学例2。 〔1〕出例如2。从图中你知道哪些数学信息？〔花边长4米，把它平均分成7份，〕要解决什么问题？〔每份的长度是多少米？〕 〔2〕思考：“平均分〞是什么意思？应该怎么列式？用分数又该怎样表示？ 教师：“平均分〞可以用除法解决，也可以根据分数的意义解决。 用除法计算： 4米是总数量，7份是总分数，求的是每份数，根据“总数量除以总份数等于每份数〞列出除法算式4÷7. 用分数的意义计算： 4m即4个1m,把每1m平均分成7份，1份是 m,4个m就是m。 注意：分数不仅可以表示局部与整体的关系〔如：男生人数占全部学生人数 〕，还可以