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万之内的加法和减法(二)连加 万之内的加法和减法(二)连加 PAGE / NUMPAGES 万之内的加法和减法(二)连加 万之内的加法和减法（二） 连加 课题：连加 教课目的 １．使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较娴熟地进行计算． ２．使学生娴熟地运用凑十法，培育学生的思想灵巧性． 教课要点 掌握连加的计算方法． 教课难点 理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理． 教课过程 （一）复习准备【演示课件 “连加 ”】 1．板演 请同学说计算过程，最后谈谈笔算加法的法例，教师贴出： ①同样数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1． 2．口算 6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4= 1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2= 8+7= 7+6= 5+8= 4+6= 9+5= 7+5= 3+8= 4+7= 找两名程度差不多的同学， 同时做左右两组口算， 问左侧做得快的同学为何能做得这么快．（左侧把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右侧一组，问： 从得数上看与二十之内的口算有什么不一样？（ 10 之内的两个数相加得数永久不会超出 20， 而三个数相加，就有可能超出 20 了） 4．小结引出新课 师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好， 假如三个数连加你还会计算吗？今日我们一同学习连加． （板书课题） （二）学习新课 1．学习例 6【持续演示课件 “连加 ”】 1）出示袋子图 2）看图说图意，列出算式 88＋97＋ 105= 师说：从前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简易，能够写成一 个竖式进行计算． （ 3）教计算方法 师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其余同学在讲堂练习本上写． 教师重申同样 数位对齐． 学生独立计算， 教师总结： 从前我们学过两个数相加满 10，向前一位进 1，此刻个位三 个数相加满 20，就要向十位进 2．那么笔算加法的法例第三条应当怎么改一改呢？教师用红笔在法例第三条上改： 板书：（ 3）哪一位上的数相加满（几）十，要向前一位进几． 2．反应练习． 【持续演示课件 “连加 ”】 1）教师板书 702＋ 2984＋ 368＝ 2）指引学生沟通，在计算中应注意的问题． 应注意的问题： ①三个数相加，能简算的要简算． ②三个数相加，和满几十就向前一位进几． 教师巡视，假如发现问题考虑的不全面，教师可适合提示． （ 3）师生共同计算． 指引学生回答：计算个位时，先把个位上的 2 和 8 加起来得 10，再加上 4 得 14． 教师同时用彩色粉笔把 2 和 8 用括线连起来，在得数的个位上写 4，向前一位进一． 板书： 计算十位没有简易算法，学生直接口述． 教师板书： 也得  指引学生回答： 计算百位时， 先把百位上的10．  7 和  3 加起来得  10，9 和进上来的  1 加起来 教师用彩色粉笔按回答次序画括线．两个  10 合起来是  20，在得数的百位上写  0，向千 位长进 2．教师板书： 千位上结果是 4（竖式板书完好） 指引学生概括：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成 10 的数加起来，比较 简易． 启迪学生表述： 每一位上的数相加时，先把能凑成 10 的数加起来， 比较简易．（教师同 时板书）． 3．小结 师说：今日我们学的新知识是连加． 做连加的题， 先要把同样数位对齐； 再从个位加起； 哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成 10 的数加 起来，比较简易． （三）稳固反应【持续演示课件 “连加 ”】 1．先想想如何算简易，再口算 6+4+7=  8+9+2=  7+5+5= 15+3+5= 9+7+1= 23+9+7= 2．做一做 3．练一练 这四道题可进行竞赛，让学生想方法，用凑十法把题算得又对又快． 4．笔算下边各题 48+159＋ 66= 653＋ 2185＋ 924= 247+968 ＋ 8293= 教师巡视， 如发现学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮助他们实时纠正． 板书设计 连加 6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋ 8= 1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6= 8+7= 7+6= 5+8= 4+6= 9+5= 7+5= 3+8= 4+7= 9+6= 5+5= 3+9= 2+8= 例６ 88＋97＋ 105=290（千克） 702＋ 2984＋ 368＝ 4054 教课设计示例 课题：口算整百、整千数的加减法 教课目的 1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算． 2．初步培育学生的类推能力和的灵巧性． 3．初步培育学生认真