《语文园地六》第1课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

《语文园地六》教学设计 教材分析 本单元语文园地六有三个部分：交流平台、语句段运用、日积月掘。交流平台通过回忆 本单元课文的学习内容, r解人物的思维过程,加深对课文内容的理解?明白遇到任何问题. 都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。语句段运用通过对比，让学 生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据 情侈的需要来确定的，训练学生通过-?种情战体凝来仿写句子。引导学生自读白悟《一幅画 像》来学习修改作文的方法。日枳月累通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓 区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。 教学目标 学会了解人物的思维过程.加深对课文内容的理解。 发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 教学重点 学会了解人物的思雄过程，加深对课文内容的理解。 教学难点 发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 课前准备 教师：多媒体课件。 课时安排 2课时 . 第一课时 教学过程 一、交流平台，推测思缝过程 1 .谈话导入。 思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习木单元的课文，要了解人物的思维 过程，加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时.孙腹想到「什么样的计策？（指名学 生说） 2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程」学生自由推测） 全班交流汇报。小组选代表上台推测孙旗当时的思维过程。（课件出示教材第90页 “交流平台第2自然段） 先指名学生读.再齐读。 在课文《跳水时I，，当邠长看见儿子在桅杆顶端的横木上,随时有可能摔下来没命时. 船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪退迫凡子跳水，使儿子得教。 小组交流讨论：推测脂长当时是怎么想的？（学生自由推测） 全班交流汇报。小组选代表上台说出船长当时的思维过程。（课件出示教材第90页 “交流平台第3自然段。） 教师小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法 去解决。 【设计意图】通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结出生活中. 遇到任何问题.都成该具体分析当时的情况.再选择恰当的办法去解决的思维方法。 二、古今对比，发现意思异同 对于我们来说，文言文的感思很难理解。读一读，注意加点的字，说说你有什么发现？ 课件出示: 吾盾之坚 . 如 . 弗能应 应答 ? ? 母旁李 溺而不军 返回 . 冀夏得兔 重复 株待免 守候 先指名学生读，再齐读。 四人小组讨论交流：加点字的意思是什么，你有什么发现？ 3 .全班交流汇报.（学生自由交流） 教师小结：有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的 现代文意思推测出它的文言文意思? 【设计意图】通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现它们的字义相同, 从而总结出有些文言文中的字义与现代文中的字义相同。 三、体验情感，学会表达方法 1 .有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长,我们却感觉很短。读?读，注意加 点的部分，说一说自己类似的体验. 深件出示： 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了.等孩子 一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 几十年L几自年，.几于年L附网：技职妙过专了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的 蜘蛛来了又去了。 先指名学生读.再齐读。 2.四人小组讨论交流：四十秒钟.明明时间很短.为什么大家己经觉得时间太长了？几 万年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转眼就过去了？（学生自由讨 论〉 3 .全班交流汇报。（学生自由交液） 教师小结：有时为了情感的需要，有时为了表达的霜要，时间明明很短却觉得很长, 时间明明很长却觉得很短，你是否有过同样的体验？（指名学生说） 有的时候时间短，却让我们感觉时间太长：有的时候时间很长，却让我们感觉时间很 短。选择其中一种体验写一写。（学生自由写） 6 .小组讨论交流自己写的句子，相互提出修改建议评选出小组里写得最好的） 7.全班交流汇报.（小组代表到展示台上展示自己写的句子） 8 .时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方 法，在时间的描写中融入人物的情够。 【设计意图】通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学 生通过?种情感体验仿写句子。 四、布置作业 练一练，学运用： 誉之曰： 吾矛之利： 年九岁： 当极明邪： ? ? 失汲道： 报苗助长： ? ? 狐眼虎成： 至之m 【设计意图】活学活用，结合字诃句运用部分，充分体会有些文言文中的字义与现代文 中的字义相同。