《语文园地四》第2课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

《语文园地四》教学设计 教学目标 迪过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明, 点号不顶格书写。 通过“日积月累”的学习，理解古诗4凉州河》顷鹤楼送孟浩然之广陵》，枳累古 诗。 教学重点 通过“ IS写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒日的位置.段落要分明， 点号不顶格书写。 教学难点 通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄时楼送孟浩然之广陵》，枳累古诗。 课前准备 教师：多媒体课件。 教学过程 第二课时 一、书写提示，学习书法 L欣赏书上的硬筮书法作品《帆》，说一说看完后的发现。（标题和作者要写在酸目的 位％段落要分明） 2.教师引导：硬笔书法作品是用钢笔书写的书法作品°（课件出示硬笔书法的相关知识） .老师讲解并示范书写姿势。 （1） 头正：头要端正，微微向前倾.可以俯视桌上的硬笆书法作品，静心宁神. （2） 身直：身体要坐直.双肩齐平.腰部挺起.胸部不要靠若桌子。 （3） 臂开：两筲展开，平放在桌面，右手执笔，左手按纸. （4） 足安：双脚放稳，平行向前，脚可略分开，使力量集中在腰部。 学生根据示范练习摆正书写姿势。（老师纠正个别不正确的书写姿势） 学生根据示范练习执笔。（老师纠正个别不正确的执笔方法〉 6 .老师讲解并示范运笔的方法。 钢筮书法在运笔方法上，相对毛笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆蜂起笔、回锋收笔 等等.并且要求手宵手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按.收笔稍微停顿 就可以了?运笔的关键在于近腕.，在书写的过程中还要注意几个问题” 课件出示： 瘟实关系，也就是用笔的轻、垂、快、慢等相结合，线条的提按是表现书法笔画的页要 因素。 力度和节奏，在钢笔书写过程中，笔画祖细的变化是由于用力大小不同。只有通过对每 个字笔画的节奏感的把握.写出来的字才能有力度。 巧与捷，钢笔字笔画本身比较纤细，因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。 学生根据示范练习H写T5法作品g帆：3 .（老师巡视指导） 利用展示台展示学生写得好的书法作品， 在展示台上展示有问题的书法作品，全班同学提出修改意见或建议。 教师小结：钢笔书法作品首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短， 行笔过程中不立有过多的波折，以梃秀、洒脱、明快为佳。因此，用轮快速、简捷也是钢箔 书法作品的显著特征。 【设计意图】引导学生观察硬笆书法作品《帆：3 .让学生自己发现写硬笔书法时需要注 意的问题。指导学生与一幅硬笠书法作品，并展示作品成果,激发学生练习硬笆书法的兴趣, 二、回顾学法，积累古诗 1 .谈话导入。 黄河是中华文明的发祥地之一，是我们中华民族的摇，这条奔腾不息的河流用她甘甜的 乳汁养育了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂的中华文明。古往今来，许多文人果客赞美过 黄河，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀的诗篇。今天我们一起来学习 -?首有关黄河的古诗4凉州诃》。板书并齐读诗的题目。（板书：凉州词） 2.学生自由读古诗。（课件出示《凉州词》） 指名学生读占诗.师相机正音，再全班齐读古诗“ .了解诗人。（课件出示王之涣简介） .理解题目。 “凉州词不是诗的题目，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的-?种曲调名。后来许多 诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有￡凉州词》。 .指导朗读。 （1） 四人小组读古诗。（根据自己划的节奏读,你读我听.我读你听，互相评价） （2） 师范读后.全班齐读占诗. （3）如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（苍凉、 孤独、寂爽、思乡） 理解讨意，侈悟待情。 （1） 小组互相交流，理解取点词语的意思。 （2） 欣赏插图，看注样，小组合作，交流体会诗句的意思。 （3） 小组派代表参与全班交流，教师小结。 （4） 赏析：这首诗反映的主题是什么？（战争）是啊，唐诗中有很大一部分诗歌是反 映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。“羌笛何须怨杨柳”， 共实杨柳在这里又有另外一层意思，即战上吹奏的是古代乐曲《折杨柳：3 . 课件出示： 古人有临别折柳相感的风俗。原来古人有个习惯，即常用谐音来表达宵愈。“柳”与“留” 同音，因此借杨柳表示挽留的意思（古人所谓的杨和柳其实是一种植物）。自汉代以来，人 们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代己极为流行。“折柳”便成为贿别或送别的代称。 茫茫的戈壁.孤独的边城.法切的羌笛。而对这样的生存环境.诗人发出了怎撼人心 的呼喊——（学生接读）“黄河远上白云间.一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳.春风不度 玉门关” . 学生有感情地背诵《凉州词》。 教师小结：连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多 少苦度啊！让我们反对故争，维护和平，让天下所有的家庭都能拥有幸