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幼儿园活动设计与指导科学作业复习 Document serial number【NL89WT?NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】 366#《幼儿园活动设计与指导（科学）》作业1复习资料 一、 名词解释题 1、 观察：教师借助于感官或一定的手段工具，运用一定的方法捕捉发生在教育 活动情境中的各种信息的过程。 2、 内部评价：是指参与者主体进行的自我评价，如学习者主体对自身的自我认 识和评价，教学者主体对自我的教学工作的评价等。 3、 体验式学习： 4、 区角活动：是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自 主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正 和表达自己的经验与感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知 及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。 5、 行为指向的幼儿园环境： 二、 简答题 1、如何遵循幼儿园教育活动评价的基本原则？ （1） 理重性原则，评价者无论是教师还是幼儿，评价者都需要以客观公正的态 度，以激励、发展与正面肯定为主，以帮助教师或幼儿发现、发扬长处，弥补 不足,不断前进。 （2） 科学性原则，主要是指评价者运用合理打的评价方法、手段和工具在活动 组织的不同发展阶段展开评价。 （3） 全面性原则，教育活动的评价应该是全面评价幼儿的发展水平。 （4） 情境性原则，在教育情境中，评价就是把获得的教学的信息与评价标准进 行比较作为突出判断和决定的过程0 （5） 个别化原则，既要关注幼儿某一方面突出表现和潜在能力，为其个性化、 个别化的发展和生成留有空间。 3、简述有效师幼互动的支持策略？ （1）激励式互动策略 ①情境感染：②语言催化：③情感分享。 （1）追随式互动策略 ①环境创设：②变换调整：③耐心等待：④及时反思。 （3）挑战式互动策略 ①问题质疑：②启发思考：③推动深化。 4、 如何创设幼儿园教育活动的精神环境？ 答：1、建构积极有效地师幼互动：首先，正确定位教师的角色：其次，教师应 尊重和关爱幼儿：第三，建立新型的师幼关系。 2、 帮助幼儿建立友好的同伴关系：教师要为同伴交往创设有利条件：教师要引 导幼儿与同伴交流：教师要引导幼儿与同伴合作。 创设安全、自由的心理环境：教师应经常表扬、鼓励幼儿：教师应持肯定、 支持的态度；教师应多接纳、多欣赏。 5、 幼儿园教育活动目标的基本体系包括哪些？ 幼儿园保教H标、幼儿园各领域H标、幼儿园各年龄班及学期目标、幼儿园教 育活动I」标等。幼儿园教育活动廿标表述的基本要求包括：1、具有可操作 性，避免过于笼统、概括和抽象。2、要清晰、准确、可检测，不能用活动的 过程或方法来取代。3,从统一的角度表述日标。4、一个目标要通过多种活 动实现，一个活动要指向多种H标。 三、论述题 1、 请结合实际，试论如何遵循幼儿园教育活动组织与指导中的“灵活性原 则” ？ （1） 灵活处理“预设”与“生成”的关系 （2） 灵活处理“抛球”与“接球”的关系 （3） 灵活处理角色身份 （4） 灵活调整活动节奏 2、 结合实际谈谈如何设计区角活动的材料？ （1） 丰富性：即教师应当根据区角的活动内容，提供足量的材料和玩具，以让 幼儿自由地依据自己的需要选用合适材料。不同活动内容不同材料。同一活动 内容多种材料。 （2） 层次性：由于儿童个体差异，他们对事物会有不同认识，操作也会处于不 同层面。因此，有些活动内容材料既要体现对儿童群体也要体现对儿童个体的 关照，要有层次性。相同内容，不同年龄，材料层次不同。相同年龄，同一活 动内容材料层次不同。 （3）情感性：充满情感色彩和生活性、情景性的环境材料更能激起幼儿的学习 热情和愿望，是他们积极建构的动力和支持力量。因此，赋材料于灵性和亲和 力，能更好地激发幼儿的内在动机和积极参与活动的心向。 4）自然性：最大可能地利用生活中的真实物品作为活动材料，避免假生活状 态。利用废旧材料进行活动，让幼儿感受材料的多种质感和多样性，并萌发环 保意识。 （5）探索性：将问题隐含在材料中，以情景或游戏驱动解决问题，鼓励幼儿在 操作中感受日常生活与学习中的某些现象，并进而关注事物间的简单关系。 四、设计题 1、试以“交通工具”为主题内容，设计一则有关幼儿园探究式学习的活动。 （要求：从活动设计思路、活动名称、活动廿标、活动准备、活动过程、活动 反思等方面来体现。） 1、 探兖主题：从儿童经验出发 2、 探究环境：提供足够的支持条件（时间、空间、人数、材料等） 3、 探究过程：倾听、合作、交流、支架 4、 探兖结果：以形成性评价为主