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                            如何提高初中生的数学解题能力  如何提高初中生的数学解题能力                  摘要：解题是数学的心脏。解数学问题是学习数学的重要环节与基本途径。 摘要：解题是数学的心脏。解数学问题是学习数学的重要环节与基本途径。 科学运用解题方法，可以进一步熟练地掌握中学数学教材，练好解题的基本功， 科学运用解题方法，可以进一步熟练地掌握中学数学教材，练好解题的基本功， 提高解题技巧。  提高解题技巧。  关键词： 解题   审题   技巧  方法  关键词： 解题   审题   技巧  方法      “解题是数学的心脏。”解数学问题是学习数学的重要环节与基本途径。所 “解题是数学的心脏。”解数学问题是学习数学的重要环节与基本途径。所 谓解题，就是揭开 “条件”与 “结论”之间的内在联系，或是探索 “已知”可以 谓解题，就是揭开 “条件”与 “结论”之间的内在联系，或是探索 “已知”可以 导出怎么样的 “未知”。培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，其最终 导出怎么样的 “未知”。培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，其最终 目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，解题能力的培养，不仅 目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，解题能力的培养，不仅 是以上三种能力的综合体现，也是提高数学教学质量的主要标志。下面结合教学 是以上三种能力的综合体现，也是提高数学教学质量的主要标志。下面结合教学 实践谈谈本人的体会。  实践谈谈本人的体会。  一、课堂重视听讲及时梳理所学的新知识 一、课堂重视听讲及时梳理所学的新知识 1、听讲。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别 1、听讲。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别 重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。特别是对新学习的概念、公式、定 重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。特别是对新学习的概念、公式、定 理的理解要透彻甚至要咬文嚼字。例如在学习到内错角的概念时，可以从字面上 理的理解要透彻甚至要咬文嚼字。例如在学习到内错角的概念时，可以从字面上 理解， “内”是指夹在两条直线的内面， “错”就是指位置相错的角，这样让学 理解， “内”是指夹在两条直线的内面， “错”就是指位置相错的角，这样让学 生更易于理解。 生更易于理解。 2、模仿。解题是一种本领，就像游泳、滑雪、弹钢琴一样，开始只能靠模 2、模仿。解题是一种本领，就像游泳、滑雪、弹钢琴一样，开始只能靠模 仿才能够学到它。例如对于书本上的例题我们先理解，再重新做一次，然后与原 仿才能够学到它。例如对于书本上的例题我们先理解，再重新做一次，然后与原 例题进行逐一比较，如果出现错误，就要弄懂自己错在哪里，为什么要按那样做， 例题进行逐一比较，如果出现错误，就要弄懂自己错在哪里，为什么要按那样做， 是否是对概念、公式、定理的理解不透彻或是审题出错、计算错误等等。这样可 是否是对概念、公式、定理的理解不透彻或是审题出错、计算错误等等。这样可 以对新学的知识进一步理解、巩固、提高。 以对新学的知识进一步理解、巩固、提高。 3、实践。如果你不亲自下水游泳，你就永远也学不会游泳，因此，要想巩 3、实践。如果你不亲自下水游泳，你就永远也学不会游泳，因此，要想巩 固新知识，就必须要做习题，并且要多做有针对性的习题。 固新知识，就必须要做习题，并且要多做有针对性的习题。 二、注重审题 习惯的养成 二、注重审题 习惯的养成 审题 是解题 的基础 ，学生解 题错 误 或解 题 感 到 困难 ，往 往 是 由于 审题 是解题 的基础 ，学生解 题错 误 或解 题 感 到 困难 ，往 往 是 由于 不认 真 审题 或 不善 于 审题 所造 成 的 。因为 审题 为探 索解 题 途径 提 供 方 不认 真 审题 或 不善 于 审题 所造 成 的 。因为 审题 为探 索解 题 途径 提 供 方 向，为选 择解 法 提供 决策 。因此 ，教 学 中要 求 学生 养 成仔细 、认 真 的 向，为选 择解 法 提供 决策 。因此 ，教 学 中要 求 学生 养 成仔细 、认 真 的 审题 习惯 ，就 是要对 问题 的条件 、目标及 有