六年级数学《认识圆》说课.docVIP

授课模板 授课，不同样于一般的发言稿和课堂授课， 它要求说者可以比较系统地介绍自己的授课方案及理论依据， 而不是宣讲授课方案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于讨情为什么要这样教。授课的重点在于授课重点和授课难点的打破上。以下是授课模板，仅供参照。 基本信息 学科 数学 年级 六年级 授课形式 教师 木依斯尔 单位 库尔勒市兰干乡中学 课题名 认识圆 教材版本 人教版 称 授课记录 授课内容 本节课的授课内容是人教版数学六年级上册第四单元 《圆》 的第一节内容 《认识圆》，主要内容有： 用圆规画圆、认识圆各部分名称、掌握圆的特点等。 教材所处地位 圆是一种常有的平面图形，也是最简单的曲线图形。是在学生认识了长方形、正方形、平行四边 形等平面图形，并直观认识了圆的基础进步行学习的 ,是后续学习圆的周长和面积以及圆柱和圆锥 的重要基础，对于丰富“空间与图形”的学习经验，发展学生的空间看法，感觉数学价值，拥有重 要的地位和作用。 说 教 授课目的 材 （ 1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 内 容 （ 2）使学生掌握圆的特点，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 （ 3）使学生经过观察、实验、猜想等授课活动过程认识圆，进一步发展学生的空间看法和初步的研究能力。 授课重点和难点 授课重点： 会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。 授课难点： 用圆规按要求画圆。 实验操作法： 本节课我以学生亲自着手画出圆以及剪下自己的圆为主线，在着手中引导学生认识 说 圆的各部分名称，理解圆的特点，以及授课圆的画法 。 教 研究发现法： 让学生主动研究、主动交流、主动提问。经过多媒体手段将直观演示、学生的观察、 法 操作、思想与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。 说 初步感知 —— 形成看法 —— 灵便应用 学 法 一、创立情境，激发兴趣 （出示课件） 让学生从生活事物中找到圆。揭穿今天要学的图形——圆。（合时板书：认识圆） 投影显现各种种类的车辆，让学生观察各种车的车轮形状。尔后提问：“这些车的车轮都是什么形状的？车轴都装在车轮的什么地址上？让学生谈论、交流。 （设计妄图： 创立这样一个学生熟悉的生活情境，让学生在充分观察谈论的基础上，感悟到 生活中各处充满数学， 数学就在我们的身边。 使数学的内容充满人文色彩， 在表现了社会性和时代 感的同时，激发了学生的好奇心及强烈的研究欲望，生动爽朗，大大提高了授课效率。） 二、着手操作，研究新知 1.师：同学们用身边的物体在纸上画出圆，并剪下。 2.把剪下来的圆从中间折叠，不同样的方向折叠。再看看折痕有什么样的特点？ 学生介绍方法（多次对折后折痕订交的一点） 师小结，屏幕显示：圆心 O （圆中心的一点叫做圆心 ） 说  3.用学生剪出来的圆进行对折， 让学生观察折痕有什么特点？从而懂得： 经过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径 。（课件出示直径图） 组织学生分小组谈论，你能否发现直径有什么特点吗？ 教 报告： 同一圆里，直径有无数条，长度都相等。 学 屏幕显示：直经 d 学生判断（出示课件） 过 程 4. 师小结：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。这样的线段你能画几条？你还有什么发现？ （在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等 ） 屏幕显示：半经 r 。 学生判断（出示课件） 学生小组谈论 （可以让学生在圆上画一画，量一量，比一比）出示板书： 在同一个圆里， d=2r 或 r= d （出示课件） 6.课件出示如何画圆。 1）圆规两脚间的距离为圆的半径。 2）圆规的尖脚为圆心。 教师在黑板演出示如何画圆。 三 .课堂练习 1.看图分出圆的直径半径。 2.判断题 3.画圆 （ 1）用圆规画出半径是 2 厘米的一个圆，并用字母 O、 r 、 d 分别标出它的圆心、半径、和 直径。 （ 2）画一个直径是 4 厘米的圆。 （设计妄图 ）帮助学生牢固所学知识，提高学生运用数学知识的能力。 四．课堂小结： 让学生谈收获，进行自我谈论。 说 板 书 设 计 说 其 他 经过本节课的学习同学们的掌握情况优异。课堂气氛活跃。 反 同学们在认识圆的直径半径过程中有些迷惑。有些混淆看法。 思 在画圆的过程中不太会用圆规。今后在这些方面加强训练。