部编版小学语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教学设计 教学目标： 　　1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。 　　2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。 　　教学重点：理解抒情方式及作用。 　　教学难点：学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。 　　教法学法：自主、合作、探究，练习法 　　教学课时：1课时 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　人非草木，孰能无情！ 　　鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”，这句话说明了什么问题呢？ 　　人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？——抒情 　　二、学习目标 　　1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。 　　2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。 　　三、抒情 　　记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但为了更鲜明地表现主题，增强文章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒情，从而起到“画龙点睛”的作用。 　　抒情的方式主要有两种: 　　一是直接抒情 　　二是间接抒情 　　起作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。 　　1.直接抒情 　　直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。 　　比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说 　　“浩瀚兮，大海！” 　　再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情 　　“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。” 　　四、经典回顾 　　《最后一课》 　　啊!这最后一堂课，我真永远忘不了! 　　韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。 　　2.间接抒情 　　间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。 　　经典回顾 　　当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风…… 　　这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。 　　举例 　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 　　通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的赞美和喜爱。 　　五、小试牛刀 　　选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 　　提示: 　　1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。 　　2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。 　　妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。 　　记叙了妈妈疼我的一件事。继续中又对妈妈进行了细腻的描写。 　　结尾的抒情句和记叙、描写的内容和谐，准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。 　　六、课堂小结 　　　　　　1.直接抒情 　　　抒情 　　　　　　2.间接抒情 　　七、作文 　　你是否有过下面的经历： 　　老师的一个微笑像暖流进入你的心田…… 　　同学的一句轻柔的话语像春风般的温暖…… 　　见义勇为者的一个动作一直留给你难以磨灭的印象…… 　　朋友的一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏…… 　　其中的一种经历给了你心灵的震撼或潜移默化的影响，现在，就用你动情的笔墨以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情文，诉说你的经历、你的志趣、你的梦想…… 　　板书设计 　　　　　　1.直接抒情 　　　抒情 　　　　　　2.间接抒情