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五年级短除法教案 【篇一：2015 年秋季学期冀教版五年级数学上册用短 除法求两个数的最小公倍数教案】 课 题：用短除法求两个数的最小公倍数 教学目标： 1. 通过具体实例，经历利用短除法求两个数的最小公倍数问题的过 程。 2. 理解和掌握最小公倍数的意义，会利用短除法求两个数的最小公 倍数。 教学重点： 用短除法求最小公倍数的方法。 教学难点： 用短除法求最小公倍数的算理。 课前准备：课件 ppt 。 教学过程： 一、谈话导入 师：上节课我们学习了通过通分来解决异分母分数大小比较问题， 通过通分，把异分母分数比较转化为同分母分数比较。 二、创设情境，探索新知 （一）红红和聪聪打同样的一份稿子，进行打字比赛，聪聪打完用 了 5/6 个小时，红红打完用了 3/4 个小时，谁打的快？ 1. 师：求谁打的快的问题，实际是比较 5/6 与 3/4 两个分数的大小 问题。这是两个异分母分数，怎么办？ 2. 学生独立思考，解答问题。 3. 学生汇报结果： 4. 师：你们发现了什么？ 5. 学生：通分的时候，把分母化成 24 ，可以比较出大小，把分母化 成 12 也行？为什么这两个数都可以呢？ 24 、 12 和 4 、6 有什么关系 呢？ （二）找 4 、6 的公倍数。 1. 师：请把 4、6 的倍数分别写出来。 2. 学生汇报结果： 4 的倍数有： 4 、8 、12 、 16 、20 、24…… 6 的倍数有： 6 、 12 、18 、24…… 3. 师： 4 的 1 倍是 4 ，它的两倍是 8 ，3 倍是 12 ，乘上一个不同的 整数得到一个倍数， 4 的倍数有多少个呢？有无数个整数，所以它的 倍数也是无数个，同样 6 也有无数个倍数， 【篇二：小学数学五年级第三单元数的整除 教案】 第三单元 数的整除 [ 知识与技能 ] 1 ．知道自然数和整数的意义。 2 ．理解整除的意义，会判断一个数能否被另一个数整除。 3 ．掌握能被 2 、5 、3 整除的数的特征，会根据特征判断一个数能 否被 2 、5、3 整除。 4 ．理解偶数、奇数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。 5 ．理解约数、倍数的意义，会找一个数的所有约数和某一范围内的 倍数。 6 ．理解质数、合数的意义，会用质数表判断一个大于 1 的自然数是 质数还是合数，熟记 20 以内的所有质数。 7 ．理解质因数、分解质因数的意义，会用短除法分解质因数。 8 ．理解公约数、最大公约数的意义，理解互质数的意义，会判断两 个数是不是互质数，理解公倍数、最小公倍数的意义。 9 ． 会用分解质因数的方法和短除法求两个数的最大公约数和最小 公倍数，会用短除法求三个数的最小公倍数。 10 ．会根据两个数成倍数关系或互质的特殊情况，直接求出它们的 最大公约数和最 小公倍。 [ 教学重点 ] 建立整除概念；掌握能被 2 、3 、5 整除的数的特征；会求两个数的 最大公约数和最小公倍数。 [ 教学难点 ] 质数、质因数、互质数等概念的区别；两个数的最大公约数、最小 公倍数与这两个数的质因数的关系；求三个数的最小公倍数。 [ 教学关键 ] 通过观察、比较，要求学生掌握能被 2、5 、3 整除的数的特征。 整数与整除 [ 教学内容 ] 整数与整除的意义 [ 知识与技能 ] 1 ．知道自然数的含义。 2 ．知道整数包括自然数、零和负整数。 3 ．理解整除的意义，能判断一个数能否被另一个数整除。 4 ．知道除尽与整除的区别。 [ 教学重点 ] 整除的意义。 [ 教学难点 ] 整除的两种说法，即 a 能被 b 整除与