《普罗米修斯》教学设计.docxVIP

课题：《普罗米修斯》 课型：以文带文课＿＿ 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。二、教学重难点 学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。 三、教学方法 情景导入法 讲授法 读书自悟法 讨论法 四、教学准备 多媒体课件 电子白板 五、教学时间：2课时 六、教学过程 一、导入新课，激发读书兴趣　　导言：我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，有很多神。（课件出示：希腊诸神）其中有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗 ？（板书课题 ：普罗米修斯） 二、自读自悟，课件出示自学要求　　 1、读通课文，读准生字生词的音。　 2、思考课文写了一件什么事 ？（板书：无火——盗火——受罚——获救）　　 3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。　 三、夯实训练点　　（一）体会无火的痛苦　　　1、课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯的？　　　2、你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？　　　3、你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？（学习第一小节。没有……只好……练习用“没有……只好……”说话。体会当时生活的困苦。）　　　4、小结：同学们，再次朗读读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。　　（二）感受有火的快乐　　　1、读“盗火”的片断，一边读一边想象情景。看看谁读得最投入，脑海里有电影。　　　（角色表演）普罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间。为什么要这样小心翼翼？把火盗到人间后，你还做了些什么？　　　2、体会有火后人们的欣喜。　　（1）假定你就是那第一次见到火的人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？读相关的段落。　 （2）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景　　　3、小结：人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，使人变得越来越聪明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。　　　　　普罗米修斯，________________________　　（三）理解“大发雷霆”，体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神。　　　1、人类有了火种，文明进了一大步，可是有个神却不高兴了，从哪里看出来？（板书：大发雷霆。）　　　2、用心读第6小节，看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？读后你的心里有什么感受？　　　3、激活迁移练习　　（1）、师：每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景：　　一个烈日炎炎的夏日，大阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身被烤得一点劲也没有，这时，那只凶残的鹫鹰又飞来了，他想把鹫鹰赶走，但手脚都被锁住，一动也不能动。鹫鹫鹰对准他的肝脏，用尖锐的嘴，猛地啄下，顿时，鲜血直往外涌，悬崖也被染红了，巨大的疼痛使普罗米修斯一次次地晕了过去……　　出示：就这样“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”　　（2）、你的脑海里一定也会有其它的画面吧！请赶快把它写下来！　　（3）、生写后交流　　每个学生读后师出示：就这样，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。　　一次次的复沓，为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解。　　（4）、读到这里，你想对普罗米修斯说些什么？　　普罗米修斯，___________________________　　你想对宙斯说些什么？　　（四）、学习“获救”段落　　　1、过渡：　　　如果说课文写到普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了几十年的残酷折磨。自由读一读第七八两节，看看，从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动？　　　2、指名读，读最后一节。 四、拓展阅读《大力神的故事》 我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了个初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，今天我们就走进大力神赫拉克勒斯，读读古希腊神话故事《大力神的故事》。