《感悟生命》教学设计 (1).docx

感悟生命 ——小学语文第七册第四单元群文阅读教学设计 【背景介绍】 “共性整合·群文阅读” 是在引导学生开展课外阅读这一大的课改背景之下，结合当前的小学语文课堂教学现状，为了切实提高学生的阅读量提出来的。 群文阅读教学理念的提出，让课内大量阅读有了实施的路径。 目前，我们一直习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师正在开始尝试群文的阅读教学活动：结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。从“一篇”到“一群”，“群文阅读”的教学价值绝不止课堂阅读形式中“量”的叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念更新的“质”的飞跃。过于精致细腻的传统课堂，间接地侵占了学生自读自悟的时间。没有大块时间读，大块时间悟，就不可能开发学生的阅读智能，“群文阅读”就不可能实现。“群文阅读”开拓了学生的自主阅读空间，让学生在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。让学生在“读”和“悟”中提高阅读兴趣，拓展阅读空间，使课的容量增加，内涵得以延伸。 “群文阅读”课堂要透过老师的教学活动，步骤化、程序化。让每个学生，不限天生能力、先天条件，不管背景知识多寡，都能循着老师有步骤、有程序的教学设计，每个人都有自己的收获和感悟。所以，真正成功有效的“群文阅读”，在选好文章的基础上，还要相应设计合理的教学活动，那种有步骤、有程序的阅读策略教学，才有可能缩短学生能力间的差距，妥善解决“群文阅读”教学活动中出现的层次差距，让“群文阅读”课堂面向全体学生。 【单元教材分析】 《感悟生命》是人教版小学语文四年级上册第四单元的训练主题，本单元课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。 但“生命”这个主题，但对于刚步入四年级的孩子来说有点沉重，如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本单元的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，积极拓展，引导学生通过对多篇文章的品析感悟和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命。 【设计理念】 以“共性整合·群文阅读”策略为指导，我结合四年级学生的认知水平，精心筛选了6篇不同风格，但主题都是关于“生命”的文章，在充满情味、语文味的课堂中培养学生的阅读兴趣，教给学生更多的读书方法。希望学生能将在课堂上学到的读书方法延伸到课外，去阅读更多的书籍。 【教学内容】 《生命是什么》《 生命桥》《麻雀》《天鹅的故事》《热爱生命》《明日歌》 【教学目标】 1.从整体入手，将具体的事例和作者表达的情感、道理结合起来，体会关键词句的含义和作用，体会生命的价值和意义。 2.在阅读中引导学生学习运用正确的读书方法，复习巩固默读、略读、浏览等读书方法，提高学生的阅读速度，提高课堂效率。 【教学重难点】 巩固诵读，引导默读、略读、浏览的方法 【教具准备】 自制多媒体课件，主要插入相关的情境图片、文字资料和视频，给学生一种视觉和听觉上的冲击，以创造良好的学习氛围，增强感性认识，加大课堂密度。 【教学过程】 导语： 同学们，在这个金风送爽，硕果飘香的十月，你我相逢在美丽的蓬莱第二实验小学，希望通过今天的学习，你我能共度这美好的时光。 回顾复习，激情导课 同学们，我们先来回忆一下，你还记得第4单元包含哪几篇文章？ （ 《13.触摸春天》《14*永生的眼睛》《15.生命，生命》《16*花的勇气》 ） 你知道这一单元的主题是什么？（感悟生命） 在第四单元的学习中，我们不仅认识了用心感受美好生命的盲姑娘，还认识了无私奉献的祖孙三代人、绝境中奋力求生的飞蛾、转逢中顽强生长的小苗和冷风冷雨中傲然挺立的小花，他们都展示了自己对生命的热爱。 那，请你告诉我生命是什么？ 请你用：生命是（ ），这样的句式来说，请你勇敢一点儿，可以展开想象，注意说话要完整。 生命是什么？生命是（ ） 提示： 生命是什么？生命是勇气，是力量，是宽容，是希望，是奋斗，是成长。 生命是什么？生命是飘零的落叶，是灿烂的春花，是皎洁的月亮，是绚烂的晚霞。生命是一树树的花开，是燕子在梁间呢喃。 生命是什么？生命是山间吹过的风，是天上漂泊的云；生命是牧童的短笛，是唱晚的渔歌。 总结：大家的语言真美，连起来就是一首美妙的诗。请看大屏幕《生命是什么》： 生命是什么？ 我的朋友！生命是绿色的希望；是露珠的梦想；是花朵的开放；是小树的成长；是爱恋的芬芳…… 生命是什么？ 生命是一首歌，歌中有你的失意；你的欢乐；你的天空；你的梦想；你的路过。 生命是什么？ 生命是一支笔，写出春夏秋冬的美丽和人生酸甜苦辣的经历。 生命是什么？ 生命是一幅画卷。慢慢展开，轻轻描绘。画中有你的江南烟雨；有你的小桥流水；有你的梦里水乡；有你的诗