《荷叶圆圆》教学设计 (1).docxVIP

一年级部编版《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点： 通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学准备：小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件 教学过程： 一、创设情境，魔术引入课题。 准备一个圆，我们来玩一玩变魔术的游戏吧，这个圆你能变什么？生答。 师：天气越来越热了，我的这个大圆就迫不及待地跳到了池塘里洗个澡，看看它变成了什么呢？一起说，荷叶， 师：对呀， 这个大圆真的变成了一张荷叶，这荷叶多美啊！你能说说这是一张怎样的荷叶？生：……师：看来，你们都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读。谁来读读？ （屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的。） 师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？ 再来读一下！ 指名，多投入啊！ 我们一起来读，生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。 师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，同学们齐读课题。 二、初读课文，感知课文 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？ 2.听范读，回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？ 生回答，师贴图。 4. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？ 师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？ 三，研读，赏析课文。 师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！ 1.课件出示第一自然段。 齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师:作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例练习句式） 1.出示课件第二自然段。 师： 第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠” 这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁） 师：同学们仔细看，珠的左边是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有关。 师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。 生：亮晶晶的眼睛。 师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。 生：（齐声）晶 师：这个晶有什么特点？三个“日”组成就读晶 谁来编一编顺口溜： 生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。 什么东西亮晶晶呢？ （亮晶晶的眼睛 亮晶晶的宝石） 还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读—— 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：读得真是好极了！师：小水珠是怎么呆在荷叶上的啊？生：躺在荷叶上。师：（板书：躺）这个字读什么呢？谁知道这个字是什么结构的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁时撇就不出头了，它叫“身字旁。”生齐读。师：小水珠是怎么躺在荷叶上的呢？ 生：很舒服地躺在荷叶上。 师：让我们都感受你的舒服，你是怎么做动作的呢？谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。 师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的—— 生：用手枕着后脑勺躺着。 师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，把你的手当成你的枕头，用你喜欢的方式往后躺，现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶，一阵微风吹来 ，你的身体跟着荷叶，左一摇，右一摇，又左一摇，右一摇。此时，你觉得自己好像睡在哪里？（摇篮） 师：真温暖真舒服，你们看 出示对比图，小水珠躺在荷叶上，多像婴儿躺在摇篮里啊！ “摇”左右结构，提手旁，齐读。 师：我们就是小水珠，睡在摇篮里吧。小水珠说—— 生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2.学习第三自然段。 师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。 生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。怎么说的——小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 师：读得真好！看你的身体多轻盈，请你给我们做一个小蜻蜓飞翔的动作。 教学“翅膀” （一支羽毛，月亮在旁边） 师：你们看到没有，我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀，小蜻蜓飞翔的时候就像是一架飞机，所