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探讨高校大学生英语自主学习中教师的指导作用问题 探讨高校大学生英语自主学习中教师的指导作用问题 PAGE / NUMPAGES 探讨高校大学生英语自主学习中教师的指导作用问题 商讨高校大学生英语自主学习中教师的指导作用问题 [摘 要 ]教师对大学生英语自主学习有着很大的影响， 在培育和促使大学生自主学习等方面饰演侧重要角色。在本 文中，笔者联合目前大学生在自主学习方面存在的问题，深 入剖析了教师介入大学生英语自主学习的必需性，并说了然 其对培育大学生英语自主学习能力的指导作用。 [重点词 ]高校；大学生；自主学习；教师；指导作用 自主学习是学习者依据教课目的，联合教师指导，自行拟订并达成详细学习任务的一种学习模式；是学习者指导和控制自己学习的一种内在体制。最先阶段，学生对自主学习的踊跃性很高，经过简单的培训，就能够立刻开始。但是，自主学习是一个长时间的过程，它需要不停的累积，需要学习者锲而不舍的毅力。所以，在自主学习的过程中，第一要全方向的培育和提高学生的自主学习能力，才能真实帮助学生办理自己的问题，进而达到人材培育的目的。 一、大学生英语自主学习中教师介入的必需性 自主学习表现出了学习者学习意识的强弱和主动学习能力的高低。经过自主学习，学习者能够展现自我的个性、激发自己的潜力、建立起自己的知识构造。可是，这其实不代表教师对自主学习的作用减弱或是不存在。恰好相反，教师对培育大学生英语自主学习能力起着至关重要的作用。离开 了教师的组织，监察和指导，学生的自主学习成效将大打折扣，自主学习也起不到应有的作用。 1.学生对自主学习观点的错误理解 《大学英语课程要求》 （试行 2004 年版）已经将大学生英语自主学习能力定为一项基本要求。多半高校也据此拟订了相应的举措以提高学生的自主学习能力。但是，部分大学生对自主学习的理解存在必定的误区，错认为自主学习是不受拘束为所欲为的，不单没有对自主学习的内容，目标等做出一个仔细的规划，并且认为教师赐予的指导是不用要的拘束和限制。所以，教师要指引学生正确认识自主学习，改变其对自主学习的错误认识，使学生更好地投入到自主学习中间去。 2.尊师重教的传统文化背景 西方教育主张塑造学生的个性化、尊崇创建性学习的方 式，支持学生对自己的学习负责、自由发布个人见解，且鼓 励其对威望提出怀疑。而我国传统的教育却并不是这样。在自 古以来的尊师重道的文化大背景下，中国的教师常常对教课 拥有绝对的决定权。当教与学的信息不对称的时候，学生往 往只好被动地接受教师赐予的东西。在这样的教育方式中成 长起来的学生多半更为依靠别人，缺少独立性和自主性。因 此，受文化要素的影响，大学生英语自主学习更为需要教师 的介入。 3.英语学习过程自己的复杂性和艰巨性 英语作为一门语言学科，要想学好它离不开锲而不舍的累积和长久不懈的努力。在英语学习过程中，单靠学生自己去探索学习的规律和方法是不切合实质的，也是难以实现的。所以，假如教师能够在学生碰到依靠自己能力难以解决的问题时赐予实时的帮助和指导，学生的学习效率将大大提高，英语教课也能达到最正确成效。 二、目前大学生在自主学习能力方面存在的问题 目前，我国各高校都在踊跃地展开英语自主学习活动，也获得了必定的收效，但同时，也出现了一些问题。好多学生对英语学习的真实意义认识不足，认为学习英语不过为了经过期末和四、六级考试。因此在学习英语的过程中间，他们常常不侧重平时的累积，仅依靠于考前突击学习；对听闻训练的重视程度也远远小于对词汇、语法的学习。别的，学习者也只关注四六级的答题技巧而忽视对英语基本知识和技术的培育。这使得英语学习变得功利化、变得谋利化。另 外，绝大多半学生的英语学习方法还逗留 “硬背单词” 和“多做阅读理解”的“辞海” “题海”战术；即即是借助网络学 习，也不过听听英文歌，看看英文电影。事实上，自主学习的方式要比这个多得多。 别的，大多半学生对大学的学习都有所懒惰，特别是在自主学习方面。绝大多半学生都持侧重速度不重质量的态度， 常常不过被动的达成任务而不会主动的对所学内容进行复习和反省。更有甚者，撇下课后作业不做，只沉浸于电影、电视剧、打游戏等娱乐活动。因而可知，目前我国大学生的自主学习能力还很不高，这样，更为需要教师来进行干涉和指导。 三、自主学习能力培育中教师的指导作用 教与学的实质属性是教师价值指引和学生自主建构的辩证一致，现代教课论中如是定义。固然，教师对学生有着最直接的影响。不论是教师的教课能力，知识贮备，仍是他们的思想模式都直接关系着英语教课的质量。所以，在大学生英语自主学习的培育过程中，相同需要教师改变旧有观点，更新与专业教育教课有关的最新理论，进而更好地指引学生自主学习，提高教课质量。 1.激发学生自主学习意识，唤起学生学习的踊跃性和主 动性 教育的根本目的在于将学